| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 导论 | 第13-45页 |
| 一、问题提出 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-33页 |
| (一) 国外科研管理体制及其范式的相关研究 | 第15-22页 |
| (二) 国内科研管理体制机制及其人文管理的相关研究 | 第22-32页 |
| (三) 国内外研究的不足之处 | 第32-33页 |
| 三、核心概念界定 | 第33-38页 |
| (一) 人文社会科学研究 | 第33-35页 |
| (二) 科研管理范式 | 第35-37页 |
| (三) 人文管理 | 第37-38页 |
| 四、研究目标、研究设计、研究方法与框架 | 第38-42页 |
| (一) 研究目标 | 第38页 |
| (二) 研究设计 | 第38-39页 |
| (三) 研究方法 | 第39-41页 |
| (四) 分析框架及内容体系 | 第41-42页 |
| 五、本研究的创新之处与研究的局限性 | 第42-45页 |
| (一) 本研究的创新之处 | 第42-43页 |
| (二) 研究的局限 | 第43-45页 |
| 第一章 范式视域下高校人文社会科学研究的管理 | 第45-63页 |
| 一、范式理论解读 | 第46-52页 |
| (一) 范式的由来与解释 | 第46-47页 |
| (二) 范式理论的核心概念 | 第47-50页 |
| (三) 范式的学术功能 | 第50-52页 |
| 二、我国高校人文社会科学研究管理 | 第52-57页 |
| (一) 人文社会科学研究的独特性 | 第52-56页 |
| (二) 高校人文社会科学研究管理的独特性 | 第56-57页 |
| 三、范式转换——我国高校人文社会科学研究管理的应然诉求 | 第57-63页 |
| (一) 转换现代性管理范式是人文社会科学发展的内在需要 | 第58-59页 |
| (二) 转换现代性管理范式是人文社会科学研究的根本诉求 | 第59-60页 |
| (三) 转换现代性管理范式是人文社科研究管理的必然选择 | 第60-63页 |
| 第二章 范式视域下高校人文社会科学研究管理问题的历史梳证 | 第63-81页 |
| 一、1978—1991年：高校人文社会科学研究呈现现代性管理倾向的苗头 | 第64-70页 |
| (一) 科研管理理念呈现唯科学化 | 第65-66页 |
| (二) 科研管理体制呈现机械化 | 第66-69页 |
| (三) 科研考核评价呈现数量化 | 第69-70页 |
| 二、1991—2005年：高校人文社会科学研究现代性管理倾向逐渐深化 | 第70-74页 |
| (一) 科研管理理念凸显功利化 | 第70-72页 |
| (二) 科研管理体制过于机械化 | 第72-73页 |
| (三) 科研考核评价追求数量化 | 第73-74页 |
| 三、2006—至今：高校人文社会科学研究现代性管理走向极致 | 第74-81页 |
| (一) 科研管理理念发生异化 | 第75-76页 |
| (二) 科研管理体制走向僵化 | 第76-77页 |
| (三) 科研考核评价急功近利 | 第77-81页 |
| 第三章 范式视域下高校人文社会科学研究管理问题的调查分析 | 第81-125页 |
| 一、问卷设计与实施 | 第81-102页 |
| (一) 问卷的设计思路 | 第81-100页 |
| (二) 问卷的主要内容 | 第100-101页 |
| (三) 问卷的调查实施 | 第101-102页 |
| 二、高校人文社会科学研究管理问题的现状调查 | 第102-115页 |
| (一) “唯科学”管理表现的调查分析 | 第102-107页 |
| (二) 科研管理理念的调查分析 | 第107-109页 |
| (三) 科研管理运行制度的调查分析 | 第109-111页 |
| (四) 科研人员管理方式的调查分析 | 第111-112页 |
| (五) 科研项目管理的调查分析 | 第112-113页 |
| (六) 科研考核评价的调查分析 | 第113-115页 |
| 三、原因分析 | 第115-125页 |
| (一) 技术理性遮蔽人的丰富性 | 第116-119页 |
| (二) 理性假设的极度张扬 | 第119-120页 |
| (三) 科层管理体制机械化 | 第120-121页 |
| (四) 科研考核的终结性评价泛滥 | 第121-125页 |
| 第四章 构建高校人文社会科学研究人文管理范式的理论思考 | 第125-159页 |
| 一、构建人文管理范式的理论和现实基础 | 第125-137页 |
| (一) 人文管理范式的理论基础 | 第126-134页 |
| (二) 人文管理范式的现实基础 | 第134-137页 |
| 二、确立人文管理范式的价值取向 | 第137-146页 |
| (一) 刚柔相济：从“刚性”向“柔性”转换 | 第138-140页 |
| (二) 控导相容：从“控制”向“引导”转换 | 第140-142页 |
| (三) 显隐相合：从“疏忽”向“重视”转换 | 第142-144页 |
| (四) 量质相印：从“数量”向“质量”转换 | 第144-146页 |
| 三、建构人文管理范式的方略思考 | 第146-159页 |
| (一) 科研管理中“人”的呈现 | 第146-150页 |
| (二) 人文管理范式的精神指向 | 第150-153页 |
| (三) 人文管理范式的基本思路 | 第153-159页 |
| 第五章 高校人文社会科学研究人文管理范式的实践探索 | 第159-199页 |
| 一、构建人文社科研究管理共同体 | 第159-163页 |
| (一) 共同体内涵解读 | 第159-160页 |
| (二) 共同体构建意义 | 第160-161页 |
| (三) 共同体构建路径 | 第161-163页 |
| 二、建立人文管理范式的支撑体系 | 第163-172页 |
| (一) 营造人文环境 | 第163-166页 |
| (二) 加强组织建设 | 第166-169页 |
| (三) 强化制度保障 | 第169-172页 |
| 三、建构人文管理范式的运行机制 | 第172-188页 |
| (一) 组织运行系统 | 第173-175页 |
| (二) 科研牵引机制 | 第175-180页 |
| (三) 科研激励机制 | 第180-184页 |
| (四) 科研约束机制 | 第184-188页 |
| 四、推行人文管理效果评估 | 第188-199页 |
| (一) 确立人文管理效果评估原则 | 第188-190页 |
| (二) 建立人文管理效果评估体系 | 第190-193页 |
| (三) 实施科学人文管理效果评估 | 第193-199页 |
| 结束语：高校人文社会科学研究人文管理的未来发展 | 第199-203页 |
| 参考文献 | 第203-221页 |
| 后记 | 第221-223页 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 | 第223页 |
