| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、单亲家庭儿童的概念 | 第12-14页 |
| (一) 导致单亲家庭儿童的主要原因 | 第12页 |
| (二) 单亲家庭儿童概念的定义 | 第12-14页 |
| 1. 单亲家庭的概念 | 第12-13页 |
| 2. 单亲家庭儿童的概念 | 第13-14页 |
| 二、单亲家庭儿童的现状 | 第14-17页 |
| (一)单亲家庭儿童的心理状况分析 | 第14-15页 |
| (二) 单亲家庭儿童易产生心理疾病的主要原因 | 第15-16页 |
| 1. 家庭原因 | 第15页 |
| 2. 经济原因 | 第15页 |
| 3. 感情原因 | 第15页 |
| 4. 性别语言原因 | 第15-16页 |
| (三) 单亲家庭儿童的教育现状 | 第16-17页 |
| 三、美术教育活动改善单亲家庭中有心理障碍儿童的心理状况 | 第17-20页 |
| (一) 美术治疗的概述 | 第17-18页 |
| (二) 美术治疗对心理有障碍儿童的重要作用 | 第18页 |
| (三) 美术治疗在患有心理障碍疾病的单亲儿童中的应用 | 第18-20页 |
| 四、单亲家庭儿童的美术教学实践活动 | 第20-34页 |
| 七步法 | 第20-34页 |
| (一) 一视同仁法——初步了解他们的家庭背景以及性格特征 | 第20-23页 |
| (二) 兴趣法——面对差异性,兴趣是最好的老师 | 第23-24页 |
| (三) 吊胃口法----用动画课"机器猫"来提高他们的绘画热情 | 第24-25页 |
| (四) 肯定法----打破传统的"像不像""好不好"的评价方式,给予他们更多的肯定和关爱 | 第25-28页 |
| (五) 泼洒法——充分的宣泄出深藏内心深层次的情感 | 第28页 |
| (六) 四眼相对法——培养发现美的眼睛,让这种"美"的心理充斥他们的心间 | 第28-30页 |
| (七) 主题法——用特定的绘画主题来检验他们整体心理发展水平的提升程度 | 第30-34页 |
| 五、美术教育活动对单亲家庭中有心理障碍儿童的重要性 | 第34-36页 |
| (一) 孤独冷漠自闭的情绪转化为强大的美术创作热情 | 第34页 |
| (二) 自卑胆怯的心理用自信心代替 | 第34页 |
| (三) 依赖感减弱,社会适应能力增强 | 第34-35页 |
| (四) 焦躁不安的情绪逐渐被耐心所代替。 | 第35页 |
| (五) 对人对社会的敌视心理在泼洒中得到宣泄 | 第35页 |
| (六) 对美的再培养,对人格进行重塑,促进他们心理的健康发展 | 第35-36页 |
| 六、在对有心理障碍单亲家庭儿童的美术教学活动中应遵循的原则 | 第36-38页 |
| (一) 专门针对性原则 | 第36页 |
| (二) 鼓励关爱性原则 | 第36页 |
| (三) 题材选择性原则 | 第36页 |
| (四) 尊重个性化原则 | 第36-37页 |
| (五)循序渐进性原则 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
