| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一） 问题提出与研究意义 | 第8-9页 |
| （二） 研究现状 | 第9-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13页 |
| （四） 创新与不足 | 第13-16页 |
| 一、 初中思想品德课后作业设计概述 | 第16-21页 |
| （一） 初中思想品德课后作业设计内涵 | 第16-17页 |
| 1、课后作业和初中思想品德课后作业 | 第16-17页 |
| 2、 课后作业设计和初中思想品德课后作业设计 | 第17页 |
| （二） 初中思想品德课后作业功能 | 第17-21页 |
| 1、 准备和巩固功能 | 第18-19页 |
| 2、 培养和发展功能 | 第19页 |
| 3、 反馈与管理功能 | 第19页 |
| 4、 促进与养成功能 | 第19-21页 |
| 二、 初中思想品德课后作业设计的理论基础 | 第21-26页 |
| （一） 实践教学理论 | 第21-22页 |
| （二） 经验主义理论 | 第22-23页 |
| （三） 建构主义理论 | 第23-24页 |
| （四） 最近发展区理论 | 第24-26页 |
| 三、 初中思想品德课后作业设计存在问题及原因分析 | 第26-34页 |
| （一） 初中思想品德课后作业设计存在的问题 | 第26-30页 |
| 1、 课后作业设计的目的过于功利性 | 第26-28页 |
| 2、 课后作业设计样式同一 | 第28-29页 |
| 3、 课后作业完成方式单一 | 第29-30页 |
| 4、 课后作业批改缺乏信息反馈 | 第30页 |
| （二） 初中思想品德课后作业设计存在问题的原因分析 | 第30-34页 |
| 1、 现行应试教育的束缚 | 第31页 |
| 2、 传统教学观念的约束 | 第31-32页 |
| 3、 单一教学方式的阻滞 | 第32页 |
| 4、 创新施教素养的匮乏 | 第32-34页 |
| 四、 优化初中思想品德课后作业设计的路径 | 第34-42页 |
| （一） 优化设计理念 | 第34-35页 |
| 1、 树立生活为源的理念 | 第34页 |
| 2、 注重内外结合 | 第34-35页 |
| （二） 明确设计原则 | 第35-37页 |
| 1、 有效性原则 | 第35页 |
| 2、 减负不减质原则 | 第35-36页 |
| 3、 时政性原则 | 第36-37页 |
| 4、 启发性原则 | 第37页 |
| （三） 优化设计类型 | 第37-42页 |
| 1、 阅读系统型 | 第37-39页 |
| 2、 互助合作型 | 第39页 |
| 3、 参与体验型 | 第39-40页 |
| 4、 调查研究型 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录一 调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录二 调查问卷 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |