| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| （一） 研究的目的和意义 | 第10页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 1. 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究综述 | 第13-15页 |
| （三） 研究方法和创新之处 | 第15-16页 |
| 1. 研究方法 | 第15页 |
| 2. 创新之处 | 第15-16页 |
| 一、 马克思主义意识形态相关理论概述 | 第16-20页 |
| （一） 意识形态概念的理论渊源 | 第16页 |
| （二） 马克思主义意识形态理论 | 第16-20页 |
| 1. 意识形态的概念 | 第16-18页 |
| 2. 意识形态的功能及特征 | 第18-20页 |
| 二、 我国主流意识形态的理论分析 | 第20-27页 |
| （一） 我国主流意识形态的本质 | 第20页 |
| （二） 我国主流意识形态理论的发展历程 | 第20-24页 |
| 1. 毛泽东对意识形态理论的探索 | 第20-21页 |
| 2. 邓小平对意识形态理论的纠正和发展 | 第21-22页 |
| 3. 以江泽民为核心的党的第三代领导集体对意识形态理论的新发展 | 第22-23页 |
| 4. 以胡锦涛为核心的党的第四代领导集体对意识形态提出新要求 | 第23-24页 |
| （三） 我国主流意识形态建设与高校马克思主义认同的关系 | 第24-27页 |
| 1. 我国主流意识形态建设是高校马克思主义认同的基础 | 第24-25页 |
| 2. 高校的马克思主义认同是我国主流意识形态建设的重要组成部分 | 第25-27页 |
| 三、 当前高校马克思主义认同的现状分析 | 第27-35页 |
| （一） 取得的成就 | 第27-29页 |
| 1. 党和国家对高校主流意识形态重视程度很高 | 第27-28页 |
| 2. 高校始终坚持马克思主义正确导向 | 第28页 |
| 3. 多数师生能够坚定马克思主义信仰 | 第28-29页 |
| （二） 存在的问题 | 第29-32页 |
| 1. 多种社会思潮对高校马克思主义指导地位造成冲击 | 第29页 |
| 2. 思想政治理论课教学改革效果不明显 | 第29-30页 |
| 3. 少数学生对坚持走中国特色社会主义道路信心不足 | 第30-31页 |
| 4. 教师和学生的价值观日益多元化 | 第31-32页 |
| （三） 原因分析 | 第32-35页 |
| 1. 国际大环境的影响 | 第32页 |
| 2. 国内社会转型期的影响 | 第32-33页 |
| 3. 教学内容和形式脱离实际的结果 | 第33-34页 |
| 4. 教师自身信念和能力缺乏的结果 | 第34-35页 |
| 四、 加强高校马克思主义认同的对策 | 第35-44页 |
| （一） 加强我国主流意识形态的建设 | 第35-37页 |
| 1. 坚持和巩固马克思主义在我国的主导地位 | 第35页 |
| 2. 坚持社会主义核心价值体系引领 | 第35-36页 |
| 3. 增强主流意识形态的吸引力、凝聚力和亲和力 | 第36-37页 |
| （二） 加强党和国家对高校主流意识形态教育的引导 | 第37-40页 |
| 1. 坚持我国主流意识形态在高校长期宣传中的一元化指导地位 | 第37-38页 |
| 2. 扭转社会环境和风气对高校意识形态教育的负面影响 | 第38页 |
| 3. 重视积极健康的校风、学风、教风建设 | 第38-40页 |
| （三） 加强高校思想政治理论课教学改革 | 第40-42页 |
| 1. 强化思想政治理论课教师“真信”、“真讲”、“真行”马克思主义 | 第40-41页 |
| 2. 增强思想政治理论课教学内容的现实感、时代感和创新感 | 第41页 |
| 3. 加强思想政治理论课教学形式的实效性、开放性和可接受性 | 第41-42页 |
| （四） 加强网络的建设和管理 | 第42-44页 |
| 1. 开设先进文化教育网站，宣传马克思主义最新成果 | 第42-43页 |
| 2. 通过网络宣传体现我国主流意识形态的优越性 | 第43页 |
| 3. 加强制度建设，净化马克思主义在高校的传播环境 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |
