| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·当前中学课堂教学存在的问题 | 第9页 |
| ·新课程改革的要求 | 第9-10页 |
| ·“颠倒的教室”有利于充分改变学生的学习方式 | 第10-11页 |
| 2 国内外相关的研究及现状 | 第11-15页 |
| ·国外相关研究 | 第11-14页 |
| ·“颠倒的教室”的雏形：大学教学的研究 | 第11-12页 |
| ·“颠倒的教室”的发展：萨尔曼·科翰的自制教学视频引爆全美 | 第12-13页 |
| ·“颠倒的教室”的创建：两位化学老师创建“颠倒的教室” | 第13页 |
| ·“颠倒的教室”的大热：萨尔曼·科翰的演讲 | 第13-14页 |
| ·国内相关研究 | 第14-15页 |
| 3 研究目的和方法 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 4 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| ·“颠倒的教室”的含义与教学价值 | 第16-17页 |
| ·“颠倒的教室”的含义 | 第16页 |
| ·“颠倒的教室”的教学价值 | 第16-17页 |
| ·“颠倒的教室”的教学活动过程 | 第17-20页 |
| ·“课前”和“课堂”学习过程的内容选择 | 第17-18页 |
| ·课前学习过程素材的准备 | 第18页 |
| ·课堂交流探究过程以合作学习的形式呈现 | 第18-20页 |
| 5 教学实践研究 | 第20-48页 |
| ·研究方案 | 第20-21页 |
| ·教学实践案例 | 第21-43页 |
| ·《氨气的性质》的教学实践 | 第21-27页 |
| ·《乙醇》的教学实践 | 第27-33页 |
| ·《氧化还原反应》的教学实践 | 第33-38页 |
| ·《认识同周期元素性质的递变规律》的教学实践 | 第38-43页 |
| ·研究结论 | 第43-48页 |
| ·“颠倒的教室”教学模式有利于培养学生自主学习能力 | 第43-47页 |
| ·“颠倒的教室”教学模式在实践中是可行的、有效的 | 第47-48页 |
| 6 课题研究的收获与反思 | 第48-50页 |
| ·课题研究的认识和收获 | 第48页 |
| ·课题研究的反思 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
