| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-16页 |
| 导论 | 第16-51页 |
| 第一节 选题背景与研究意义 | 第16-19页 |
| 一、选题背景 | 第16-18页 |
| 二、研究意义 | 第18-19页 |
| 第二节 基本概念界定 | 第19-30页 |
| 一、校长与中小学校长 | 第19-21页 |
| 二、职业、职业能力、职业化能力结构和职业素质 | 第21-25页 |
| 三、职业化与中小学校长职业化 | 第25-27页 |
| 四、中小学校长职级制 | 第27-28页 |
| 五、绩效、关系绩效、任务绩效 | 第28-30页 |
| 第三节 研究现状 | 第30-43页 |
| 一、职业与职业化研究 | 第30-35页 |
| 二、中小学校长职业化问题研究 | 第35-40页 |
| 三、职业化素质结构与工作绩效的关系研究 | 第40-41页 |
| 四、已有研究简评 | 第41-43页 |
| 第四节 研究思路、技术路线和方法 | 第43-49页 |
| 一、研究思路与技术路线 | 第43-47页 |
| 二、主要研究方法 | 第47-49页 |
| 第五节 研究的主要创新与困难 | 第49-51页 |
| 一、主要创新 | 第49页 |
| 二、困难 | 第49-51页 |
| 第一章 研究的理论基础与研究假设 | 第51-69页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第51-64页 |
| 一、教育行政管理理论 | 第51-52页 |
| 二、行政组织理论 | 第52-53页 |
| 三、领导理论 | 第53-55页 |
| 四、胜任力理论 | 第55-56页 |
| 五、校本管理理论与实践 | 第56-57页 |
| 六、绩效考核与绩效管理理论 | 第57-64页 |
| 第二节 研究的基本假设 | 第64-69页 |
| 一、中小学校长职业化素质结构模型假设 | 第64-67页 |
| 二、因调查对象的岗位不同引起的中小学校长职业化素质结构模型的差异性分析 | 第67页 |
| 三、中小学校长职业化素质结构模型各因子对个体绩效的预测作用 | 第67-69页 |
| 第二章 量表设计与调查实施 | 第69-89页 |
| 第一节 量表设计与修订 | 第69-76页 |
| 一、量表设计的理论基础 | 第69-71页 |
| 二、前期访谈和问卷调查 | 第71-74页 |
| 三、前期量表的编制 | 第74-76页 |
| 第二节 预调查与量表检验 | 第76-84页 |
| 一、预调查的程序与样本选取 | 第76页 |
| 二、信度分析 | 第76-80页 |
| 三、效度分析 | 第80-83页 |
| 四、职业化素质结构方程模型(预研究) | 第83-84页 |
| 第三节 正式调查的描述性统计 | 第84-89页 |
| 一、问卷的发放、整理与数据录入 | 第84-85页 |
| 二、人口统计学变量的描述性分析 | 第85-86页 |
| 三、工作情况变量的描述性分析 | 第86-89页 |
| 第三章 中小学校长职业化素质结构因子分析 | 第89-107页 |
| 一、因子与问卷对应表 | 第89-91页 |
| 二、因子描述性统计结果 | 第91-94页 |
| 三、因子信度分析 | 第94-95页 |
| 四、因子效度分析 | 第95页 |
| 五、职业化人才素质结构因子分析图 | 第95-98页 |
| 六、因子分析参数 | 第98页 |
| 七、参数估计 | 第98-100页 |
| 八、因子分析结论 | 第100-107页 |
| 第四章 校长职业化素质结构认知差异性分析 | 第107-119页 |
| 第一节 三类不同岗位人员的校长职业化素质结构观的描述性分析 | 第107-113页 |
| 一、教育行政主管部门领导的校长职业化素质结构观调查 | 第108-110页 |
| 二、中小学中高层管理者的校长职业化素质结构观调查 | 第110-112页 |
| 三、中小学普通教职员工的校长职业化素质结构观调查 | 第112-113页 |
| 第二节 三类调查对象的校长职业化素质结构模型认知对比分析 | 第113-117页 |
| 第三节 本章小结 | 第117-119页 |
| 第五章 中小学校长职业化-绩效结构方程 | 第119-130页 |
| 第一节 中小学校长工作绩效的因子结构 | 第119-123页 |
| 一、中小学校长绩效结构测量量表设计 | 第119-121页 |
| 二、中小学校长绩效结构因子分析 | 第121-122页 |
| 三、中小学校长绩效结构信度效度分析 | 第122-123页 |
| 第二节 中小学校长职业化-绩效结构方程 | 第123-127页 |
| 一、中小学校长职业化-绩效结构方程模型 | 第123页 |
| 二、中小学校长职业化素质结构因子与绩效结构因子相关性分析 | 第123-127页 |
| 第三节 中小学校长职业化-绩效结构方程模型解释 | 第127-130页 |
| 第六章 中小学校长职业化-绩效结构方程模型的认知差异性分析 | 第130-139页 |
| 第一节 三类调查对象的中小学校长职业化-绩效结构方程模型认知 | 第130-135页 |
| 一、教育行政主管部门领导的中小学校长职业化-绩效结构方程模型认知 | 第130-132页 |
| 二、学校中高层管理者的中小学校长职业化-绩效结构方程模型认知 | 第132-133页 |
| 三、普通教职员工的中小学校长职业化-绩效结构方程模型认知 | 第133-135页 |
| 第二节 不同调查对象的绩效影响因素认知对比分析 | 第135-139页 |
| 一、三类调查对象的模型认知差异性对比 | 第135-137页 |
| 二、研究假设的验证及其理论意义 | 第137-139页 |
| 第七章 基于校长职业化素质结构模型的应用对策建议 | 第139-174页 |
| 第一节 构建基于职业化素质结构模型的职位分析体系 | 第139-145页 |
| 一、基于职业化素质结构模型的中小学校长职位分析重要性 | 第140-141页 |
| 二、基于职业化素质结构模型的校长职位分析的要求 | 第141-143页 |
| 三、基于职业化素质结构模型的中小学校长职位分析过程 | 第143-145页 |
| 第二节 基于职业化素质结构模型构建人才选任和储备机制 | 第145-149页 |
| 一、基于职业化素质结构模型选任中小学校长的意义 | 第146-147页 |
| 二、职业化素质结构模型在选任干部中的应用分析 | 第147-148页 |
| 三、基于职业化素质结构模型的中小学校长选任的建议 | 第148-149页 |
| 第三节 基于职业化素质结构模型构建职业化校长培训与教育机制 | 第149-153页 |
| 一、培训需求分析 | 第150页 |
| 二、培训规划设计 | 第150-152页 |
| 三、培训体制建议 | 第152-153页 |
| 第四节 基于职业化素质结构模型构建校长职业化水平测评体系 | 第153-158页 |
| 一、职业化素质结构模型在校长个人能力测评中的作用 | 第154-155页 |
| 二、中小学校长职业化水平测评的内容 | 第155-156页 |
| 三、中小学校长职业化水平测评技术和方法 | 第156-157页 |
| 四、中小学校长职业化水平测评程序和步骤 | 第157-158页 |
| 第五节 基于职业化素质结构模型改进校长绩效管理体系 | 第158-164页 |
| 一、基于职业化素质结构模型分析完善绩效考核管理系统 | 第160页 |
| 二、完善基于职业素质和结构模型的绩效管理实施过程 | 第160-164页 |
| 第六节 构建职业化本位的校长职级制和薪酬激励机制 | 第164-174页 |
| 一、以职业化评价为核心,构建校长职级制 | 第164-165页 |
| 二、借鉴国内外实行校长职级制的实践 | 第165-170页 |
| 三、以职业化素质结构作为薪酬管理体制建立的前提 | 第170-171页 |
| 四、基于职业化完善学校薪酬体系的关键点 | 第171-172页 |
| 五、完善基于职业化的宽带薪酬结构 | 第172-174页 |
| 研究结论与展望 | 第174-176页 |
| 第一节 主要研究结论 | 第174页 |
| 第二节 研究展望 | 第174-176页 |
| 参考文献 | 第176-180页 |
| 致谢 | 第180-182页 |
| 附录 | 第182-198页 |
| 个人简历 | 第198页 |
