虚拟学习社区的设计与实现
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究内容与方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究创新之处 | 第14-16页 |
| 2 虚拟学习社区的概念和相关理论 | 第16-26页 |
| ·社区与虚拟社区的相关概念 | 第16-19页 |
| ·社区的含义 | 第16-17页 |
| ·虚拟社区的含义 | 第17-19页 |
| ·虚拟学习社区的相关概念 | 第19-22页 |
| ·虚拟学习社区 | 第19-20页 |
| ·虚拟学习社区的特征 | 第20-22页 |
| ·虚拟学习社区的互动传播理论 | 第22-26页 |
| ·互动传播的含义 | 第22-23页 |
| ·互动传播的模式及类型 | 第23-25页 |
| ·互动理论对虚拟学习社区平台的启示 | 第25-26页 |
| 3 虚拟学习社区平台的设计 | 第26-43页 |
| ·设计原则 | 第26页 |
| ·WebCT、Blackboard平台现状的分析 | 第26-29页 |
| ·两大教学平台的主要功能 | 第27-28页 |
| ·两大平台面临的挑战 | 第28-29页 |
| ·MOOC平台现状的分析 | 第29-31页 |
| ·MOOC平台的优势与意义 | 第29-30页 |
| ·MOOC平台面临的挑战 | 第30-31页 |
| ·虚拟学习社区的特点与优势 | 第31-33页 |
| ·现有虚拟学习社区存在的不足 | 第33-35页 |
| ·基本框架设计 | 第35-37页 |
| ·社区组织形式的比较 | 第35-36页 |
| ·框架设计 | 第36-37页 |
| ·模块设计 | 第37-43页 |
| ·虚拟学习社区的激励机制设计 | 第37-40页 |
| ·虚拟学习社区的具体功能模块 | 第40-43页 |
| 4 虚拟学习社区平台的定制 | 第43-58页 |
| ·平台选择 | 第43-45页 |
| ·选择标准 | 第43页 |
| ·平台选择 | 第43-45页 |
| ·主界面设计 | 第45-49页 |
| ·首页 | 第45-47页 |
| ·快捷入口 | 第47-48页 |
| ·资源分享模块 | 第48-49页 |
| ·各主要功能模块实现 | 第49-58页 |
| ·注册登录的实现 | 第49-50页 |
| ·学科讨论的实现 | 第50-52页 |
| ·资源共享的实现 | 第52-53页 |
| ·精品课程分享的实现 | 第53页 |
| ·积分排行制度的实现 | 第53-56页 |
| ·小组功能的实现 | 第56-58页 |
| 5 总结与展望 | 第58-62页 |
| ·研究总结 | 第58页 |
| ·系统的不足与后续工作 | 第58-59页 |
| ·系统的不足 | 第58-59页 |
| ·后续工作 | 第59页 |
| ·对虚拟学习社区的思考 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 作者简历 | 第64-66页 |
| 学位论文数据集 | 第66页 |
