| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出与研究背景 | 第9-10页 |
| ·相关概念的界定与说明 | 第10-11页 |
| ·“特岗”计划与“硕师”计划 | 第10-11页 |
| ·“特岗+硕师”结合实施政策 | 第11页 |
| ·政策效能 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·硕师计划 | 第12页 |
| ·特岗计划 | 第12-13页 |
| ·农村教育政策 | 第13-14页 |
| ·教育体制改革现状 | 第14页 |
| ·研究的主要内容及结构 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·政策文本分析法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·访谈法 | 第15页 |
| ·个案分析法 | 第15-16页 |
| 2 南充市“特岗+硕师”之工学结合式政策实施情况的调查 | 第16-20页 |
| ·“特岗+硕师”之工学结合式政策内涵 | 第16页 |
| ·样本学校及抽样情况 | 第16页 |
| ·南充市“特岗+硕师”之工学结合式政策实施情况的调查 | 第16-17页 |
| ·基本情况 | 第16-17页 |
| ·“硕师计划”研究生招收量表调查 | 第17页 |
| ·“硕师计划”研究生应聘为特岗教师情况调查 | 第17页 |
| ·因素分析 | 第17-20页 |
| 3 南充市“特岗+硕师”之效评结合式政策实施情况的调查 | 第20-25页 |
| ·“特岗+硕师”之效评结合式政策内涵 | 第20页 |
| ·南充市特岗教师队伍结构的分析 | 第20-22页 |
| ·人数分析 | 第20页 |
| ·文化程度分析 | 第20-21页 |
| ·分配情况统计 | 第21页 |
| ·人员走向情况统计 | 第21-22页 |
| ·“硕师＋特岗”政策实施问题调查 | 第22-25页 |
| 4 南充市“特岗+硕师”结合实施政策效能低下的原因探析 | 第25-30页 |
| ·“特岗+硕师”结合实施政策效能 | 第25-26页 |
| ·“特岗+硕师”结合实施政策执行效能 | 第25页 |
| ·“特岗+硕师”结合实施政策结果效能 | 第25-26页 |
| ·南充市“特岗+硕师”结合实施政策效能低下的原因分析 | 第26-30页 |
| ·政策性因素 | 第26-27页 |
| ·政策实施的不严密性 | 第26页 |
| ·政策规定的不明确性 | 第26-27页 |
| ·政策资源的不充足性 | 第27页 |
| ·非政策性因素 | 第27-30页 |
| ·政策执行环境 | 第28-29页 |
| ·特岗教师主体因素 | 第29页 |
| ·硕师计划研究生主体因素 | 第29-30页 |
| 5“特岗+硕师”结合实施政策的对策建议 | 第30-34页 |
| ·作为政策的制定者 | 第30-31页 |
| ·要保证政策的科学性 | 第30页 |
| ·要保证政策的完整性 | 第30-31页 |
| ·建立健全信息全方位畅通机制 | 第31页 |
| ·完善做好后续工作 | 第31页 |
| ·作为政策的行动者 | 第31-32页 |
| ·加大政策宣传力度，扩大高校生参与度 | 第31页 |
| ·制定规范的选拔标准，保证选拔水平 | 第31-32页 |
| ·探索科学培养模式，保证在职教育硕士的教育质量 | 第32页 |
| ·作为政策的参与者 | 第32页 |
| ·作为政策的推动者 | 第32-34页 |
| 6 研究结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
