| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-15页 |
| 第一部分 文献综述 | 第15-30页 |
| 1 自我认知积极偏向的缘起及界定 | 第15-18页 |
| ·自我认知 | 第15-17页 |
| ·自我认知积极偏向 | 第17-18页 |
| 2 自我认知积极偏向的概述 | 第18-23页 |
| ·自我认知积极偏向的测量 | 第18-21页 |
| ·问卷法 | 第18-19页 |
| ·实验室实验法 | 第19-20页 |
| ·认知神经科学研究方法 | 第20-21页 |
| ·自我认知积极偏向的相关脑电成分特征 | 第21-22页 |
| ·P2 成分 | 第21页 |
| ·N400 成分 | 第21-22页 |
| ·自我认知积极偏向的功能 | 第22-23页 |
| ·影响个体对信息的选择和加工 | 第22-23页 |
| ·影响个体行为动机 | 第23页 |
| ·影响个体的社会适应 | 第23页 |
| 3 自我认知积极偏向相关理论 | 第23-24页 |
| ·生物进化角度 | 第23页 |
| ·认知加工角度 | 第23-24页 |
| ·动机驱使角度 | 第24页 |
| 4 自我认知积极偏向发展特点 | 第24-26页 |
| ·自我认知积极偏向的年龄发展趋势 | 第24-26页 |
| ·自我认知积极偏向的性别差异 | 第26页 |
| 5 自我认知积极偏向关系研究 | 第26-30页 |
| ·自我认知积极偏向与人格的关系 | 第26页 |
| ·自我认知积极偏向与社会适应的关系 | 第26-27页 |
| ·自我认知积极偏向与学业成就的关系 | 第27页 |
| ·自我认知积极偏向与社会环境的关系 | 第27-28页 |
| ·自我认知积极偏向与文化的关系 | 第28-30页 |
| 第二部分 问题提出 | 第30-40页 |
| 1 以往研究存在的问题与分析 | 第30-33页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向的评价方法尚待加强 | 第30-31页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向的脑电研究相对薄弱 | 第31-32页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向发展特点研究不够系统 | 第32-33页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向的影响因素考虑不足 | 第33页 |
| 2 研究总体思路 | 第33-35页 |
| 3 研究的基本问题与假设 | 第35-38页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向工具的编制 | 第35-36页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向事件相关电位研究 | 第36-38页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向的发展特点 | 第38页 |
| ·教师期望、师生关系对幼儿自我认知积极偏向的影响 | 第38页 |
| 4 研究的意义 | 第38-40页 |
| 第三部分 实证研究 | 第40-92页 |
| 研究 1 幼儿自我认知积极偏向工具的编制 | 第40-58页 |
| 1 研究 1-1 幼儿自我认知自评问卷（SDQP）中文修订 | 第40-49页 |
| ·研究目的与假设 | 第40页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·研究假设 | 第40页 |
| ·研究方法 | 第40-42页 |
| ·被试 | 第40-41页 |
| ·工具 | 第41页 |
| ·程序 | 第41-42页 |
| ·统计分析 | 第42页 |
| ·研究结果 | 第42-49页 |
| ·区分度分析 | 第42-43页 |
| ·项目分析 | 第43页 |
| ·探索性因素分析 | 第43-46页 |
| ·验证性因素分析 | 第46-47页 |
| ·问卷的信度和效度 | 第47-49页 |
| 2 研究 1-2 幼儿自我认知教师评定问卷的编制 | 第49-53页 |
| ·研究目的与假设 | 第49页 |
| ·研究目的 | 第49页 |
| ·研究假设 | 第49页 |
| ·研究方法 | 第49-50页 |
| ·被试 | 第49页 |
| ·工具 | 第49页 |
| ·程序 | 第49页 |
| ·统计分析 | 第49-50页 |
| ·研究结果 | 第50-53页 |
| ·验证性因素分析 | 第50页 |
| ·问卷的信度和效度 | 第50-53页 |
| 3 幼儿自我认知自评与教师评定得分差异比较 | 第53-54页 |
| 4 讨论 | 第54-57页 |
| ·关于幼儿自我认知自评的方式 | 第54-56页 |
| ·自我认知积极偏向测量的有效性 | 第56-57页 |
| 5 小结 | 第57-58页 |
| 研究 2 幼儿自我认知积极偏向事件相关电位研究 | 第58-73页 |
| 1 研究目的与假设 | 第58页 |
| ·研究目的 | 第58页 |
| ·研究假设 | 第58页 |
| 2 研究方法 | 第58-61页 |
| ·被试 | 第58页 |
| ·实验材料 | 第58-59页 |
| ·实验程序 | 第59-60页 |
| ·刺激呈现 | 第60页 |
| ·数据采集 | 第60-61页 |
| ·数据分析 | 第61页 |
| 3 研究结果 | 第61-69页 |
| ·行为数据结果 | 第61-63页 |
| ·脑电数据结果 | 第63-69页 |
| 4 讨论 | 第69-71页 |
| ·本实验材料对幼儿的适用性 | 第69页 |
| ·自我认知积极偏向——来自于幼儿电生理的证据 | 第69-71页 |
| ·幼儿存在自我认知积极偏向的原因 | 第71页 |
| 5 小结 | 第71-73页 |
| 研究 3 幼儿自我认知积极偏向的发展特点 | 第73-83页 |
| 1 研究目的与假设 | 第73页 |
| ·研究目的 | 第73页 |
| ·研究假设 | 第73页 |
| 2 研究方法 | 第73页 |
| ·被试 | 第73页 |
| ·工具 | 第73页 |
| ·统计分析 | 第73页 |
| 3 研究结果 | 第73-80页 |
| ·自我认知积极偏向年龄发展趋势 | 第76-79页 |
| ·自我认知积极偏向的性别差异 | 第79-80页 |
| 4 讨论 | 第80-82页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向年龄发展特点 | 第80-81页 |
| ·幼儿自我认知积极偏向的性别差异 | 第81-82页 |
| 5 小结 | 第82-83页 |
| 研究 4 教师期望、师生关系对幼儿自我认知积极偏向的影响 | 第83-92页 |
| 1 研究目的与假设 | 第83页 |
| ·研究目的 | 第83页 |
| ·研究假设 | 第83页 |
| 2 研究方法 | 第83-84页 |
| ·被试 | 第83页 |
| ·工具 | 第83-84页 |
| ·数据处理 | 第84页 |
| 3 研究结果 | 第84-89页 |
| ·幼儿师生关系的发展特点 | 第84-86页 |
| ·幼儿教师期望发展特点 | 第86-88页 |
| ·幼儿师生关系、教师期望与自我认知积极偏向的相关分析 | 第88页 |
| ·师生关系在教师期望对幼儿自我认知积极偏向影响的中介效应 | 第88-89页 |
| 4 讨论 | 第89-91页 |
| ·教师期望对自我认知积极偏向的影响 | 第89-90页 |
| ·师生关系对自我认知积极偏向的影响 | 第90-91页 |
| ·教师期望通过中介变量师生关系对自我认知积极偏向产生间接影响 | 第91页 |
| 5 小结 | 第91-92页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第92-98页 |
| 1 编制幼儿自我认知积极偏向的测量工具 | 第92-93页 |
| 2 自我认知积极偏向——来自幼儿的证据 | 第93-94页 |
| 3 幼儿自我认知积极偏向的发展特点 | 第94-95页 |
| 4 教师期望、师生关系对幼儿自我认知积极偏向的影响 | 第95-96页 |
| 5 关于本研究的思考 | 第96-98页 |
| ·考察幼儿内隐自我认知积极偏向 | 第96页 |
| ·从发展的角度考察不同文化下自我认知积极偏向与适应之间的关系 | 第96-97页 |
| ·注重自我认知积极偏向的个体差异问题研究 | 第97-98页 |
| 第五部分 研究结论 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-111页 |
| 附录 | 第111-116页 |
| 附录 1 幼儿自我认知自评问卷 SDQP 英文原版 | 第111-112页 |
| 附录 2 幼儿自我认知自评问卷 SDQP 中文修订版 | 第112-113页 |
| 附录 3 幼儿自我认知教师评定问卷 | 第113-114页 |
| 附录 4 幼儿教师期望问卷 | 第114-115页 |
| 附录 5 师生关系量表 | 第115-116页 |
| 后记 | 第116-120页 |
| 学历教育博士学位 | 第120页 |
