| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-13页 |
| 第一章 求异思维的界定及其在语文教学中运用的现状 | 第13-17页 |
| 一、 求异思维的界定 | 第13-15页 |
| （一） 求异思维的概念 | 第13-14页 |
| （二） 求异思维的特征 | 第14-15页 |
| 二、 国内学术界对求异思维在语文教学中运用的研究现状 | 第15-17页 |
| 第二章 高中语文进行求异思维教学的可行性和必要性 | 第17-25页 |
| 一、 高中语文教学中求异思维缺位的现状 | 第17-21页 |
| （一） 高中语文教学中求异思维缺位的现状 | 第17-18页 |
| （二） 高中语文教学中求异思维缺位的原因 | 第18-21页 |
| 二、 高中语文教学中求异思维培养的可行性 | 第21-23页 |
| （一） 高中阶段是培养学生求异思维的最佳时期 | 第21-22页 |
| （二） 当下高中语文教师的队伍的特征更适合进行求异思维教学 | 第22页 |
| （三） 高考内容的更新为高中语文教学进行求异思维培养提供了可行性 | 第22-23页 |
| 三、 高中语文教学中进行求异思维培养的必要性 | 第23-25页 |
| （一） 高中生整体文化素养提高的需求 | 第23页 |
| （二） 高中语文新课程标准对学生思维能力培养提出了新的要求 | 第23-25页 |
| 第三章 高中语文教学中培养学生求异思维能力的路径 | 第25-29页 |
| 一、 让课堂上问题思考的主体回归本位 | 第25页 |
| 二、 “一石激起千层浪”——教师要能够在语文课堂上正确激起学生的问题意识 | 第25-26页 |
| 三、 民主、开放的课堂教学氛围是催生求异思维能力的必要土壤 | 第26页 |
| 四、 突破思维“定势”，要在“无疑处生疑” | 第26-29页 |
| 第四章 求异思维在高中语文课堂教学中的具体运用 | 第29-39页 |
| 一、 “阅读鉴赏”中求异思维的运用 | 第29-35页 |
| （一） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同——发散求异在“阅读鉴赏”模块教学中的运用之一 | 第29-32页 |
| （二） 梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香——比较求异在“阅读鉴赏”模块教学中的运用之二 | 第32-35页 |
| 二、 “表达交流”中求异思维的运用 | 第35-39页 |
| （一） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村——逆向求异在“表达交流”模块教学中的运用 | 第35-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
