高校德育的审美传播策略研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究现状 | 第9-12页 |
| ·传播学视阈下的德育传播研究 | 第9-10页 |
| ·德育与审美相结合的研究 | 第10-11页 |
| ·审美与传播相结合的研究 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·创新之处 | 第13页 |
| ·主要理论 | 第13-16页 |
| ·涵化理论 | 第13-14页 |
| ·“使用与满足”理论 | 第14页 |
| ·接受理论 | 第14-15页 |
| ·移情理论 | 第15-16页 |
| 2 作为传播过程的高校德育 | 第16-19页 |
| ·高校德育传播的目的 | 第16页 |
| ·高校德育传播的基本要素 | 第16-18页 |
| ·高校德育传播的双向互动性 | 第18-19页 |
| 3 高校德育的审美传播策略的内涵及原则 | 第19-24页 |
| ·高校德育审美传播策略的内涵 | 第19-22页 |
| ·高校德育审美传播策略的原则 | 第22-24页 |
| ·情感化原则 | 第22-23页 |
| ·互动化原则 | 第23页 |
| ·形象化原则 | 第23-24页 |
| 4 审美因素对高校德育传播效果的影响 | 第24-29页 |
| ·传播者因素 | 第24-26页 |
| ·传播信息因素 | 第26-27页 |
| ·媒介因素 | 第27-28页 |
| ·受传者因素 | 第28-29页 |
| 5 提升高校德育传播效果的审美传播策略 | 第29-44页 |
| ·提升传播者审美修养 | 第29-34页 |
| ·移情参与传播过程 | 第29-31页 |
| ·满足受传者需要 | 第31-32页 |
| ·把握和运用审美规律 | 第32-34页 |
| ·增强德育内容审美情趣 | 第34-39页 |
| ·消减德育内容的格式塔障碍 | 第35-37页 |
| ·挖掘艺术作品的德育意蕴 | 第37-38页 |
| ·宽口径选择加工德育内容 | 第38-39页 |
| ·对德育传播媒介进行美的设计 | 第39-40页 |
| ·以美的设计元素引起“审美注意” | 第39-40页 |
| ·以全媒体的情境融合作用引起“审美共鸣” | 第40页 |
| ·对受传者进行普遍的审美教育 | 第40-44页 |
| ·树立正确健康的审美观 | 第41-42页 |
| ·广泛开展审美实践 | 第42页 |
| ·加强学生艺术团体意见领袖培养 | 第42-44页 |
| 6 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一：调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第50-51页 |
| 附录三：研究生期间专业研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
