武汉市高校贫困生自我贫困定义问题研究
| 目录 | 第1-6页 |
| 图表目录 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 1 绪论 | 第12-29页 |
| ·研究背景 | 第12-15页 |
| ·研究现状与意义 | 第15-19页 |
| ·国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-19页 |
| ·研究方法与研究对象 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·问题提出 | 第20-27页 |
| ·“伪贫困生”现象 | 第20-23页 |
| ·贫困生逃避贫困现象 | 第23-24页 |
| ·贫困生安于贫困现状现象 | 第24-25页 |
| ·“问题”贫困生现象 | 第25-26页 |
| ·贫困生过度消费现象 | 第26-27页 |
| ·研究思路与内容 | 第27-29页 |
| ·研究思路 | 第27页 |
| ·研究内容 | 第27-29页 |
| 2 贫困生认定现状 | 第29-42页 |
| ·贫困生的界定 | 第29-35页 |
| ·贫困的界定 | 第29-34页 |
| ·贫困生的界定 | 第34-35页 |
| ·贫困生认定存在的问题 | 第35-42页 |
| ·贫困生他我认定与自我认定 | 第35-38页 |
| ·贫困生他我贫困认定的缺陷 | 第38-41页 |
| ·贫困生自我贫困认定的缺失 | 第41-42页 |
| 3 贫困生自我贫困定义的界定 | 第42-62页 |
| ·自我贫困定义的概念 | 第42-43页 |
| ·托马斯“情景定义”理论视角 | 第42页 |
| ·自我贫困定义的概念 | 第42-43页 |
| ·自我贫困定义的内涵 | 第43-57页 |
| ·自我贫困认定的四种情形 | 第43-55页 |
| ·自我贫困定义的纵深内涵 | 第55-57页 |
| ·自我贫困定义的特征 | 第57-62页 |
| 4 贫困生自我贫困定义存在的问题 | 第62-91页 |
| ·贫困生自我贫困定义不当问题 | 第62-77页 |
| ·自我贫困定义的影响因素 | 第62-71页 |
| ·自我贫困定义不当的判断标准 | 第71-73页 |
| ·自我贫困定义不当的基本情况 | 第73-77页 |
| ·贫困生自我贫困定义差异性问题 | 第77-91页 |
| ·贫困生自我贫困定义的阶段差异 | 第78-85页 |
| ·贫困生自我贫困定义的反应差异 | 第85-91页 |
| 5 贫困生自我贫困定义问题的影响 | 第91-101页 |
| ·自我贫困定义不当问题及其影响 | 第91-98页 |
| ·“伪贫困生”问题 | 第91-94页 |
| ·“问题”贫困生 | 第94-98页 |
| ·自我贫困定义差异性问题带来的资助困境 | 第98-101页 |
| ·自我贫困定义的差异性被忽视 | 第98-99页 |
| ·贫困资助工作的复杂化 | 第99-101页 |
| 6 贫困生自我贫困定义问题的疏导与规避 | 第101-115页 |
| ·“家庭、学校、社会和自我”四位一体教育的关系 | 第101-104页 |
| ·家庭教育是基础 | 第101-102页 |
| ·学校教育是主阵地 | 第102页 |
| ·社会教育是平台 | 第102页 |
| ·自我教育是根本 | 第102-104页 |
| ·“家庭、学校、社会和自我”四位一体教育的内容 | 第104-115页 |
| ·以家庭教育为基础强化贫困生自我个性培育 | 第104-106页 |
| ·以学校教育为主渠道加强贫困生德育 | 第106-111页 |
| ·以社会教育为依托突出贫困生社会化教育 | 第111-113页 |
| ·以自我教育为根本形成良性自我贫困定义 | 第113-115页 |
| 7 结语 | 第115-117页 |
| ·研究结论 | 第115-116页 |
| ·研究创新 | 第116页 |
| ·研究不足与展望 | 第116-117页 |
| 参考文献 | 第117-122页 |
| 附录：大学生资助情况问卷调查表 | 第122-124页 |
| 致谢 | 第124-125页 |
