| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-11页 |
| CONTENTS | 第11-16页 |
| 第一章 前言 | 第16-22页 |
| ·论文选题的缘由 | 第16-18页 |
| ·生物的实验教学在高中生物教学中的作用 | 第16-17页 |
| ·生物的实验教学在边远山区的特殊性 | 第17-18页 |
| ·国内外中学生物实验教育的发展趋势 | 第18-22页 |
| ·国内生物实验教学发展历程 | 第18-20页 |
| ·国外中学生物实验课研究现状 | 第20-22页 |
| 第二章 高中生物实验教学现状的调研 | 第22-26页 |
| ·研究范围和对象 | 第22页 |
| ·研究方法和步驟 | 第22-26页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·研究的步驟 | 第24-26页 |
| 第三章 高中生物实验教学的现状调查及分析 | 第26-37页 |
| ·师资队伍 | 第26-28页 |
| ·教师的性别结构 | 第26页 |
| ·教师的教龄结构 | 第26-27页 |
| ·教师每个星期的上课时数和所带班级的数目 | 第27页 |
| ·学历结构和职称结构 | 第27-28页 |
| ·实验教学条件 | 第28-30页 |
| ·生物实验室和生物实验员的配备情况 | 第28页 |
| ·生物实验经费状况 | 第28-29页 |
| ·多媒体教学相应设备的配置情况 | 第29页 |
| ·高中生物实验教学中实物教学设施的配置情况 | 第29页 |
| ·高中生物实验室相应实验仪器的配置情况 | 第29页 |
| ·实验室开放情况 | 第29-30页 |
| ·高级中学生物实验教育教学的情况 | 第30页 |
| ·高级中学生物实验课完成的情况 | 第30-31页 |
| ·高级中学生物课本实验完成情况 | 第30页 |
| ·教师进行实验分组操作时的教学统计情况 | 第30-31页 |
| ·学生对高中生物实验课的态度 | 第31页 |
| ·高中生物课外活动的开展情况 | 第31-32页 |
| ·学生对高中生物课外实验的开展情况 | 第31-32页 |
| ·高中生物实验的课外小组实践调查情况 | 第32页 |
| ·学生对高中生物实验开设的相应态度 | 第32-33页 |
| ·学生在上高中生物实验课时的基本情况 | 第33-34页 |
| ·学生对高中生物实验课所掌握的相应知识 | 第33页 |
| ·学生自己动手完成实验的情况 | 第33页 |
| ·高中生独立完成相应生物实验的能力 | 第33-34页 |
| ·高中生对生物实验老师实验技能的相应评价 | 第34页 |
| ·高中生物实验报告与相应的评价 | 第34-35页 |
| ·高中生独立完成相应生物实验报告的情况 | 第34页 |
| ·对高中生物实验完成的情况评价 | 第34-35页 |
| ·高中生物校本的课程与本地资源的利用情况 | 第35-36页 |
| ·本地资源利用情况 | 第35页 |
| ·高中生物实验校本课程的情况 | 第35-36页 |
| ·高中生物教师对新课标下的生物探究性实验的相应态度 | 第36-37页 |
| ·高中教师对生物的探究性实验开出数量的态度 | 第36页 |
| ·高中教师希望生物实验课开出数量的态度 | 第36-37页 |
| 第四章 高中生物实验教学中存在的主要问题以及缘由的分析 | 第37-43页 |
| ·中学生物教学及实验教学不受重视 | 第37-38页 |
| ·从广东省边远山区的学校领导层方面来分析 | 第37-38页 |
| ·从广东省的高考制度来看 | 第38页 |
| ·边远山区的生物实验理念与现代的生物学理念不契合 | 第38-39页 |
| ·对生物实验教学的目标定位不太确切 | 第38-39页 |
| ·没有正确认识到教师在生物实验课上的地位和相关任务 | 第39页 |
| ·生物实验教育教学的模式比较陈旧 | 第39-40页 |
| ·高中生物实验教学评价的方式比较单一化 | 第40-41页 |
| ·生物教师的继续教育不完善,生物教师的教研能力差 | 第41页 |
| ·生物实验的课外资源和本土资源的相应利用 | 第41-43页 |
| ·山区高中生物的本地资源利用不充分 | 第41页 |
| ·边远山区的校本课程开发不够完善 | 第41-43页 |
| 第五章 改善边远山区生物实验教学现状的建议以及相应策略 | 第43-52页 |
| ·改变生物实验教学的观念,提高对实验教学重要性的认识 | 第43-44页 |
| ·改变学校相关教育管理层对生物实验教学的态度 | 第43页 |
| ·提高生物实验教师对生物实验重要性的认识 | 第43-44页 |
| ·提高边远山区的学生对相应生物实验重要性的理解 | 第44页 |
| ·完善边远山区生物实验教师的继续教育机制和相关理念 | 第44-46页 |
| ·树立生物教师终身学习的理念,要积极主动的学习 | 第44-45页 |
| ·完善边远山区生物实验教师的继续教育机制 | 第45-46页 |
| ·边远山区生物实验教师要不断的反思来提高相应的素质 | 第46页 |
| ·要做到保障和加强相应生物实验教学的具体研究 | 第46-48页 |
| ·需要培养生物实验教师的教研能力 | 第46-47页 |
| ·优化边远山区生物实验的教学方式 | 第47-48页 |
| ·要积极保障并开发边远山区生物实验的相应教学资源 | 第48-50页 |
| ·需加强边远山区的生物实验员队伍的建设 | 第48页 |
| ·需要保证边远山区生物实验的上课量 | 第48页 |
| ·完善边远山区的生物实验教学的相应硬件设备 | 第48-49页 |
| ·边远山区生物实验要创造条件来开好教材的指定实验 | 第49页 |
| ·边远山区生物实验需要拓展生物实验的课外活动 | 第49-50页 |
| ·边远山区需要建立科学的生物实验评价制度 | 第50-51页 |
| ·建立对于生物实验的学生评价系统 | 第50页 |
| ·生物实验教育需建立多样性的教师评价系统 | 第50-51页 |
| ·边远山区要因地制宜的努力发掘本土的生物实验资源 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 A | 第56-61页 |
| 附录 B | 第61-64页 |
