| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、理性德育与非理性德育释义 | 第10-16页 |
| (一) 理性与非理性辨析 | 第10-12页 |
| 1. 理性的概念 | 第10-11页 |
| 2. 非理性的涵义 | 第11页 |
| 3. 理性与非理性的关系 | 第11-12页 |
| (二) 理性德育及其特征 | 第12-13页 |
| 1. 理性德育的界定 | 第12-13页 |
| 2. 理性德育的特征 | 第13页 |
| (三) 非理性德育及其特征 | 第13-14页 |
| 1. 非理性德育的涵义 | 第13页 |
| 2. 非理性德育的特征 | 第13-14页 |
| (四) 理性德育与非理性德育的关系 | 第14-16页 |
| 1. 理性德育和非理性德育互相区别 | 第14页 |
| 2. 理性德育和非理性德育互相渗透 | 第14-15页 |
| 3. 理性德育和非理性德育互相补充 | 第15-16页 |
| 二、非理性德育的依据 | 第16-31页 |
| (一) 理论依据 | 第16-18页 |
| 1. 马克思关于人的全面发展理论 | 第16-18页 |
| 2. 认知科学发展对道德的挑战 | 第18页 |
| (二) 现实依据 | 第18-31页 |
| 1. 传统理性德育的困境 | 第18-23页 |
| 2. 大学生道德非理性因素缺失 | 第23-31页 |
| 三、加强高校非理性德育的思考 | 第31-44页 |
| (一) 转变德育理念,走出唯理性德育的误区 | 第31-34页 |
| 1. 确立新的德育观,实现理性德育与非理性德育的整合 | 第31-32页 |
| 2. 树立以人为本的德育理念,促进大学生全面发展 | 第32-33页 |
| 3. 倡导自我教育的德育理念,培养大学生的道德自觉 | 第33-34页 |
| (二) 丰富德育内容,将非理性因素作为德育的重要补充 | 第34-38页 |
| 1. 注重道德需要的激发 | 第34-35页 |
| 2. 加强道德情感的培养 | 第35-36页 |
| 3. 强化道德意志的磨砺 | 第36-37页 |
| 4. 重视道德信仰的树立 | 第37-38页 |
| (三) 探索德育方法,提高非理性德育的实效性 | 第38-44页 |
| 1. 动机激发法 | 第38-40页 |
| 2. 情感陶冶法 | 第40-41页 |
| 3. 活动体验法 | 第41-42页 |
| 4. 实践锻炼法 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
