一位学业危机男孩转化策略的个案研究--以学生A为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·选题价值 | 第11页 |
| ·理论价值 | 第11页 |
| ·实践价值 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·男孩学业危机的研究现状 | 第11-13页 |
| ·已有研究的述评 | 第13-14页 |
| ·研究设计 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究对象的选取 | 第15-16页 |
| 2 概念界定及理论探讨 | 第16-22页 |
| ·相关概念界定 | 第16-17页 |
| ·危机 | 第16页 |
| ·学业 | 第16页 |
| ·学业危机 | 第16-17页 |
| ·相关概念比较 | 第17-18页 |
| ·学业与学习 | 第17页 |
| ·学业危机与学习失能 | 第17页 |
| ·学业危机与学业困难 | 第17页 |
| ·学业危机与学业劣势 | 第17-18页 |
| ·学业危机的判断标准 | 第18页 |
| ·理论探讨 | 第18-22页 |
| ·教育公平理论 | 第18-19页 |
| ·性别差异心理学理论 | 第19-22页 |
| 3 调查研究的结果分析 | 第22-30页 |
| ·研究对象所在学校情况 | 第22-23页 |
| ·研究对象所在班级情况 | 第23页 |
| ·研究对象学业表现访谈情况 | 第23-27页 |
| ·老师眼中的 A | 第23-24页 |
| ·朋友眼中的 A | 第24-25页 |
| ·同学眼中的 A | 第25页 |
| ·家长眼中的 A | 第25-26页 |
| ·学生 A 眼中的自己 | 第26-27页 |
| ·研究对象学业客观表现状态 | 第27-30页 |
| 4 个案学业危机的原因分析 | 第30-36页 |
| ·男孩自身因素 | 第30-32页 |
| ·智力因素 | 第30-31页 |
| ·非智力因素 | 第31-32页 |
| ·家庭教育因素 | 第32-33页 |
| ·父母教育的缺失 | 第32页 |
| ·父母自身文化素质 | 第32-33页 |
| ·教育体制 | 第33-34页 |
| ·教育评价 | 第33-34页 |
| ·教学方式 | 第34页 |
| ·电子游戏 | 第34-36页 |
| 5 个案学业危机的转化策略 | 第36-42页 |
| ·男孩自身奋发图强 | 第36-37页 |
| ·培养良好的学习习惯 | 第36页 |
| ·运用适宜的学习方法 | 第36-37页 |
| ·家庭成员提高认知观念 | 第37-39页 |
| ·正确认识学业危机 | 第37-38页 |
| ·改变教育男孩的方式 | 第38-39页 |
| ·学校教育者改革相关因素 | 第39-41页 |
| ·关注学业危机的男孩 | 第39页 |
| ·改革教育评价机制 | 第39-40页 |
| ·改革教学方式 | 第40页 |
| ·尝试因性施教 | 第40-41页 |
| ·政府部门提供有力支持 | 第41-42页 |
| ·对网吧的有力监管 | 第41页 |
| ·适当提高男教师比例 | 第41-42页 |
| 6 结语 | 第42-43页 |
| ·研究者的身份的思考 | 第42页 |
| ·研究的不足之处 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 A | 第46-47页 |
| 附录 B | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
