| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、 引言 | 第8-10页 |
| （一） 理论意义 | 第8-9页 |
| （二） 实践意义 | 第9-10页 |
| 二、 幼儿园的师幼关系 | 第10-29页 |
| （一） 幼儿园师幼关系的内涵及类型 | 第11-13页 |
| 1. 师幼关系的内涵 | 第11-12页 |
| 2. 师幼关系的类型 | 第12-13页 |
| （二） 幼儿园师幼关系的本质：似“亲子”关系 | 第13-17页 |
| 1. 教师扮演“父母”的角色 | 第14-15页 |
| 2. 以游戏、活动的方式培养幼儿良好的生活习惯 | 第15-16页 |
| 3. 对孩子的爱是师幼关系的基点 | 第16-17页 |
| （三） 幼儿园师幼关系的特点：在生活教育中培育未来生活之根 | 第17-23页 |
| 1. 示范－－养成 | 第18-19页 |
| 2. 指导－－自由 | 第19-20页 |
| 3. 创设－－习得 | 第20-22页 |
| 4. 关爱－－依恋 | 第22-23页 |
| （四） 以爱为基点建构良好的师幼关系 | 第23-29页 |
| 1. 爱孩子 | 第23-24页 |
| 2. 科学地认识儿童，了解并满足幼儿的需要 | 第24-25页 |
| 3. 着眼于儿童整全、健康地成长 | 第25-26页 |
| 4. 不断反思，提高师幼互动水平 | 第26-29页 |
| 三、 结语 | 第29-30页 |
| 主要参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |