| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 一、导论 | 第8-17页 |
| (一) 选题的目的及意义 | 第8-9页 |
| 1. 选题目的 | 第8-9页 |
| 2. 选题意义 | 第9页 |
| (1) 对社会工作的理论意义 | 第9页 |
| (2) 现实意义 | 第9页 |
| (二) 研究的相关概念和理论 | 第9-14页 |
| 1. 概念界定 | 第9-12页 |
| (1) 适应性 | 第9-10页 |
| (2) 学校社会工作 | 第10-12页 |
| 2. 研究的相关理论 | 第12-14页 |
| (1) 社会支持理论 | 第12-13页 |
| (2) 社会学习理论 | 第13页 |
| (3) 认知行为理论 | 第13-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-17页 |
| 1. 关于大学生入学适应问题的研究综述 | 第14-15页 |
| 2. 关于大学新生适应问题的测量工具综述 | 第15-16页 |
| 3. 关于学校社会工作介入新生适应问题的研究综述 | 第16-17页 |
| 二、研究方法与研究对象 | 第17-20页 |
| (一) 研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 问卷调查法 | 第17页 |
| 2. 访谈法 | 第17页 |
| 3. 行动研究 | 第17-18页 |
| (二) 研究对象 | 第18-20页 |
| 三、云南大学2012级大一新生入学适应情况的现状及原因分析 | 第20-32页 |
| (一) 云南大学2012级大一新生入学适应情况的总体分析 | 第20-22页 |
| (二) 云南大学2012级新生入学适应的不同角度分析 | 第22-29页 |
| 1. 学习适应性 | 第22-24页 |
| 2. 生活自理适应性 | 第24-25页 |
| 3. 角色适应性 | 第25-26页 |
| 4. 人际适应性 | 第26-27页 |
| 5. 环境的总体认同 | 第27-28页 |
| 6. 身心症状 | 第28-29页 |
| (三) 云南大学2012级大一新生适应困难的原因分析 | 第29-32页 |
| 1. 个人原因 | 第29页 |
| 2. 家庭原因 | 第29-30页 |
| 3. 环境原因 | 第30页 |
| 4. 教育制度原因 | 第30-32页 |
| 四、学校社会工作介入大一入学困难群体的必要性和优势分析 | 第32-35页 |
| (一) 学校社会工作介入大一入学困难群体的必要性 | 第32-33页 |
| 1. 适应当前发展形势 | 第32页 |
| 2. 学校社会工作的需要 | 第32页 |
| 3. 弥补新生教育的不足 | 第32-33页 |
| (二) 学校社会工作介入云南大学大一入学适应困难群体的优势分析 | 第33-35页 |
| 1. 专业的工作理念 | 第33页 |
| 2. 独特的价值观 | 第33页 |
| 3. 科学的工作方法 | 第33-35页 |
| 五、学校社会工作专业方法介入大一入学适应困难群体的实务 | 第35-46页 |
| (一) 学校个案工作的介入 | 第35-41页 |
| 1. 学校个案工作介入云南大学2012级大一入学适应困难群体的具体实施 | 第35页 |
| 2. 案例介绍 | 第35-40页 |
| (1) 案例一 | 第35-38页 |
| (2) 案例二 | 第38-40页 |
| 3. 学校个案工作介入云南大学2012级大一新生入学适应困难群体的总结 | 第40-41页 |
| (二) 学校小组工作的介入 | 第41-46页 |
| 1. 学校小组工作介入云南大学2012级大一新生入学适应困难群体的具体实施 | 第41-44页 |
| 2. 学校小组工作介入云南大学2012级大一新生入学适应困难群体的效果评估 | 第44-45页 |
| 3. 学校小组工作介入云南大学2012级大一新生入学适应困难群体的总结 | 第45-46页 |
| 六、讨论 | 第46-49页 |
| (一) 对社会工作价值观的讨论 | 第46页 |
| (二) 对社会工作专业方法的讨论 | 第46-47页 |
| (三) 对学校社会工作介入高校学生工作前景的讨论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 | 第52-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
