幼儿教师教育一体化的研究--以潍坊幼教特教师范学校为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一部分 前言 | 第11-16页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-14页 |
| ·相关概念 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| 第二部分 理论依据 | 第16-19页 |
| ·终身教育思想 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展理沦 | 第17页 |
| ·“师资培训三段法”理论 | 第17-19页 |
| 第三部分 幼儿教师教育一体化发展面临的问题 | 第19-27页 |
| ·幼教师资培养中所面临的问题 | 第19-23页 |
| ·生源质量差 | 第19-21页 |
| ·课程设置偏重技能课程 | 第21-22页 |
| ·实践与理论脱节严重 | 第22-23页 |
| ·幼教师资培训面临的问题 | 第23-24页 |
| ·职后培训侧重学历教育 | 第23-24页 |
| ·培训课程设置需优化 | 第24页 |
| ·幼教师资一体化面临的问题 | 第24-27页 |
| ·培养质量较低与社会需要高水平幼儿教师的矛盾 | 第24-26页 |
| ·幼教师资培训质量较低与幼儿教师培训需求高的矛盾 | 第26-27页 |
| 第四部分 幼儿教师教育一体化的对策 | 第27-37页 |
| ·明确阶段目标 | 第27-30页 |
| ·职前培养阶段 | 第27-29页 |
| ·职后培训阶段 | 第29-30页 |
| ·合理规划课程内容 | 第30-34页 |
| ·幼儿教师职前培养阶段 | 第30-31页 |
| ·职后培训阶段 | 第31-34页 |
| ·培养培训管理一体化 | 第34-35页 |
| ·教师教育队伍一体化 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附表一 | 第40-41页 |
| 附表二 | 第41-43页 |
| 在攻读硕士学位期间取得的的科研成果 | 第43页 |
