情感管理对幼儿教师专业发展的应用研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-12页 |
| ·选题缘由 | 第10页 |
| ·研究的新意与不足 | 第10-11页 |
| ·研究的创新之处 | 第10页 |
| ·存在的难题和不足 | 第10-11页 |
| ·研究的基本方法 | 第11页 |
| ·文献法 | 第11页 |
| ·访谈法 | 第11页 |
| ·比较法 | 第11页 |
| ·研究的价值与意义 | 第11-12页 |
| ·学术价值 | 第11页 |
| ·应用价值 | 第11-12页 |
| 第二章 情感研究相关问题概述 | 第12-20页 |
| ·情感管理的国内外相关研究 | 第12-13页 |
| ·幼儿教师专业发展的相关研究 | 第13-14页 |
| ·幼儿教师专业发展趋势 | 第14页 |
| ·情感管理的相关概念分析 | 第14-15页 |
| ·情感管理的特征与意义 | 第15-20页 |
| ·情感管理的特征 | 第16-17页 |
| ·情感管理的意义 | 第17-20页 |
| 第三章 幼儿教师专业发展及其存在的问题 | 第20-28页 |
| ·概念界定 | 第20-21页 |
| ·教师专业化概念解析 | 第20页 |
| ·教师专业发展的概念界定 | 第20-21页 |
| ·幼儿教师专业发展及其特点 | 第21-23页 |
| ·幼儿教师专业发展的内涵 | 第21-22页 |
| ·幼儿教师专业发展的特点 | 第22-23页 |
| ·幼儿教师专业发展面临的问题 | 第23-28页 |
| ·内部层面 | 第23-26页 |
| ·外部层面 | 第26-28页 |
| 第四章 情感管理促进幼儿园教师成长的影响因素 | 第28-33页 |
| ·幼儿园教育环境的独特性 | 第28-29页 |
| ·幼儿教育活动的特殊性 | 第29-30页 |
| ·幼儿心理成长的独特性 | 第30-31页 |
| ·教师专业发展的特殊性 | 第31-33页 |
| 第五章 情感管理促进幼儿教师专业发展的策略 | 第33-40页 |
| ·情感管理对幼儿教师专业发展的意义 | 第33-35页 |
| ·培养教育信仰 | 第33页 |
| ·引导教育情意 | 第33-34页 |
| ·塑成坚强意志 | 第34页 |
| ·丰富专业知识 | 第34-35页 |
| ·情感管理促进幼儿教师专业发展策略 | 第35-37页 |
| ·树立热爱教育事业的观念 | 第35页 |
| ·增强教师团队合作意识 | 第35-36页 |
| ·发挥园长的核心作用 | 第36-37页 |
| ·发掘教师的职业潜能 | 第37页 |
| ·情感管理在促进幼儿教师专业发展中应注意的问题 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第44页 |
