摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-8页 |
目录 | 第8-10页 |
第一章 绪论 | 第10-20页 |
第一节 选题背景和意义 | 第10-13页 |
一、选题的背景 | 第10-11页 |
二、选题的意义 | 第11-13页 |
第二节 文献综述 | 第13-20页 |
一、美国大学治理结构的内涵、维度 | 第13-14页 |
二、美国大学内部治理结构:董事、校长和教授 | 第14-16页 |
三、美国大学外部治理结构:政府、社会和市场 | 第16-17页 |
四、不同研究视角下的美国大学治理结构 | 第17-18页 |
五、系统论思想与美国大学治理结构的关系 | 第18-20页 |
第二章 研究方法与分析框架 | 第20-27页 |
第一节 研究方法 | 第20-22页 |
一、文献研究法 | 第20-21页 |
二、历史研究法 | 第21-22页 |
第二节 分析框架 | 第22-27页 |
一、研究思路与分析框架 | 第22-25页 |
二、文章框架 | 第25-27页 |
第三章 殖民地时期美国大学的治理结构(1636—1776) | 第27-35页 |
第一节 内部治理结构:以校外人士为主导的董事会 | 第27-29页 |
一、特征:董事会绝对强势、校长依附于董事会 | 第28页 |
二、典型案例 | 第28-29页 |
第二节 外部治理结构:大学成为独立的学术法人 | 第29-31页 |
一、特征:大学拥有很强的独立性 | 第29-30页 |
二、典型案例 | 第30-31页 |
第三节 殖民地时期美国大学治理结构的形成机制及评价 | 第31-35页 |
一、形成机制 | 第31-33页 |
二、评价 | 第33-35页 |
第四章 建国初期美国大学的治理结构(1776—1861) | 第35-44页 |
第一节 内部治理结构:法人一董事会制度的扩展及微调 | 第36-38页 |
一、特征:校长话语权进一步得到增强 | 第36-37页 |
二、典型案例 | 第37-38页 |
第二节 外部治理结构:高等教育分权的形成及大学自治的巩固 | 第38-40页 |
一、特征:教育分权保障了大学独立和自治 | 第38-39页 |
二、典型案例 | 第39-40页 |
第三节 建国初期美国大学治理结构的形成机制及评价 | 第40-44页 |
一、形成机制 | 第40-42页 |
二、评价 | 第42-44页 |
第五章 南北战争之后美国大学的治理结构(1861—1945) | 第44-54页 |
第一节 内部治理结构:以校长为主导的三维治理 | 第44-48页 |
一、特征:校长权力的凸显和教授权力的确立 | 第44-46页 |
二、典型案例 | 第46-48页 |
第二节 外部治理结构:多元干预格局中的大学自治 | 第48-51页 |
一、特征:多元干预格局下的大学独立 | 第48-50页 |
二、典型案例 | 第50-51页 |
第三节 南北战争之后美国大学治理结构的形成机制及评价 | 第51-54页 |
一、形成机制 | 第51-52页 |
二、评价 | 第52-54页 |
第六章 “二战”后至今美国大学的治理结构(1945—至今) | 第54-64页 |
第一节 内部治理结构:强调绩效和量化管理的“三维治理” | 第55-57页 |
一、特征1: 以董事会、校长和教授为核心的“三维治理” | 第55-56页 |
二、特征2: 70年代中期以来强调绩效和量化管理 | 第56-57页 |
第二节 外部治理结构:“共同治理”的逐步确立 | 第57-60页 |
一、特征1: “二战”后至70年代中期政府力量的加强 | 第58-59页 |
二、特征2: 70年代中期以来市场力量的引入 | 第59-60页 |
第三节 该时期美国大学治理结构的形成机制及评价 | 第60-64页 |
一、形成机制 | 第60-62页 |
二、评价 | 第62-64页 |
第七章 美国大学治理结构的价值与启示 | 第64-72页 |
第一节 美国大学治理结构的“价值之网” | 第64-65页 |
第二节 美国大学治理结构变迁的规律 | 第65-67页 |
第三节 我国具体情境下的三个系统 | 第67-69页 |
第四节 我国大学治理结构的未来走向 | 第69-72页 |
第八章 研究结论 | 第72-75页 |
第一节 结论 | 第72-73页 |
第二节 创新之处与研究不足 | 第73-75页 |
参考文献 | 第75-79页 |
致谢 | 第79-80页 |