| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、 研究的意义 | 第12-14页 |
| （一） 提高幼儿教师科学素养是提高我国公众科学素养的需要 | 第12页 |
| （二） 提高幼儿教师科学素养是促进幼教事业全面发展的关键 | 第12-13页 |
| （三） 提高幼儿教师科学素养是促进幼儿身心全面和谐发展的要求 | 第13页 |
| （四） 提高幼儿教师科学素养是幼儿教师个人专业成长的必然要求 | 第13-14页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第14-15页 |
| （二） 国内研究现状 | 第15页 |
| 四、 研究方法 | 第15-17页 |
| 文献查阅法 | 第15-16页 |
| 问卷调查法 | 第16页 |
| 访谈调查法 | 第16-17页 |
| 第一章 概念界定及理论基础 | 第17-21页 |
| 一、 概念界定 | 第17-19页 |
| （一） 素养 | 第17页 |
| （二） 科学素养 | 第17-18页 |
| （三） 幼儿教师科学素养 | 第18-19页 |
| 二、 理论基础 | 第19-21页 |
| （一） 建构主义理论 | 第19页 |
| （二） 多元智能理论 | 第19-20页 |
| （三） 学前教育相关文件规定 | 第20-21页 |
| 第二章 幼儿教师科学素养现状调查及分析——以青岛市幼儿教师为例 | 第21-29页 |
| 一、 现状调查 | 第21-24页 |
| （一） 调查目的 | 第21页 |
| （二） 调查设计 | 第21页 |
| （三） 调查实施 | 第21页 |
| （四） 调查结果分析 | 第21-24页 |
| 二、 幼儿教师科学素养现状分析 | 第24-29页 |
| 第三章 准幼儿教师科学素养的培养策略——以幼师物理教学为例 | 第29-50页 |
| 一、 幼师物理的教学目标 | 第29-31页 |
| （一） 知识方面 | 第29页 |
| （二） 能力方面 | 第29-31页 |
| （三） 情感态度与价值观方面 | 第31页 |
| 二、 幼师物理的教学内容 | 第31-36页 |
| （一） 幼师物理教学的内容选择原则 | 第31-32页 |
| （二） 幼师物理教学的内容体系 | 第32-36页 |
| 1．课堂必修内容 | 第32-33页 |
| 2．课外选修内容 | 第33-34页 |
| 3．隐性延伸内容 | 第34-36页 |
| 三、 幼师物理的主要教学方法 | 第36-47页 |
| （一） 创设情境，激发兴趣 | 第36-37页 |
| （二） 启发提问，发展思维 | 第37-39页 |
| （三） 科学发现，动手动脑 | 第39-40页 |
| （四） “亦师亦生”，提高实效 | 第40-46页 |
| （五） 小组合作，共同发展 | 第46页 |
| （六） 物理学史，升华情感 | 第46-47页 |
| 四、 幼师物理教学评价 | 第47-50页 |
| （一） 重视过程性评价 | 第47-48页 |
| （二） 重视学生的自我评价 | 第48页 |
| （三） 重视评价中的专业特点 | 第48-50页 |
| 第四章 结论与思考 | 第50-52页 |
| 一、 幼师物理教学中培养学生科学素养的实施结果 | 第50页 |
| 二、 研究的创新之处 | 第50-51页 |
| 三、 研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 1：调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录 2：访谈提纲 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62页 |
