信息技术促进农村小学低年级识字教学变革的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-9页 |
| ·相关概念的界定 | 第9页 |
| ·识字教学研究综述 | 第9-11页 |
| ·研究内容 | 第11-14页 |
| 第2章 识字教学概述 | 第14-22页 |
| ·新中国建立后识字方法概览 | 第14-16页 |
| ·识字理念的发展变化 | 第16-18页 |
| ·识字教学应遵循的原则 | 第18页 |
| ·实际教学中的经验总结 | 第18-22页 |
| 第3章 认知层面上的识字教学 | 第22-32页 |
| ·汉字的认知功能 | 第22-23页 |
| ·标识符号 | 第22-23页 |
| ·类化符号 | 第23页 |
| ·区别符号 | 第23页 |
| ·小学生自身认知水平的发展 | 第23-26页 |
| ·感知觉的发展 | 第23-24页 |
| ·儿童的注意与记忆 | 第24-26页 |
| ·小学生对汉字认知的特点 | 第26页 |
| ·教学经验、认知理论在实际产品中的应用 | 第26-29页 |
| ·识字教学研究的新观点、新思路 | 第29-32页 |
| ·儿童思维发展新论 | 第29-30页 |
| ·相似论指导识字教学 | 第30页 |
| ·利用多元智能理论统整识字教学 | 第30-32页 |
| 第4章 信息技术与识字教学的整合 | 第32-40页 |
| ·信息技术对识字教学的影响 | 第32-35页 |
| ·信息技术与识字教学的整合方式 | 第35页 |
| ·信息技术与识字教学整合的成果 | 第35-37页 |
| ·拍摄旨在促进识字的教学视频 | 第35页 |
| ·开发适合小学生的多媒体识字软件 | 第35-36页 |
| ·汉字输入与识字教学的整合 | 第36-37页 |
| ·整合的实际范例 | 第37-39页 |
| ·如何呈现具体的汉字 | 第38页 |
| ·如何传授识字方法 | 第38页 |
| ·如何进行生字的巩固 | 第38页 |
| ·对课件整体的分析 | 第38-39页 |
| ·整合中存在的问题 | 第39-40页 |
| 第5章 农村小学应对变革的预案 | 第40-52页 |
| ·农村小学识字教学存在的问题 | 第40-45页 |
| ·师资和设备方面存在的问题 | 第40-42页 |
| ·教学过程中的问题 | 第42-45页 |
| ·针对问题所提出的解决方案 | 第45-49页 |
| ·使小学生深入理解汉字是什么 | 第45-47页 |
| ·课堂授课前组织学生观看教学片 | 第47-48页 |
| ·课后用学习汉字输入的方式巩固所学 | 第48页 |
| ·教师组织开展识字的实践活动 | 第48-49页 |
| ·构想、方案的可行性论述 | 第49-51页 |
| ·促使语文教师的理念转变 | 第51-52页 |
| 第6章 总结与展望 | 第52-54页 |
| ·主要工作 | 第52-53页 |
| ·研究展望 | 第53-54页 |
| 附录：识字教学中的常见问题调查 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
