| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| （一） 问题提出 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7-8页 |
| （三） 研究现状 | 第8-10页 |
| （四） 研究方法 | 第10-12页 |
| 一、教育家型校长的解读 | 第12-22页 |
| （一） 教育家型校长的提出 | 第12-14页 |
| （二） 教育家型校长的涵义 | 第14-15页 |
| （三） 教育家型校长的特征 | 第15-18页 |
| （四） 教育家与校长的关系 | 第18-19页 |
| （五） 塑造校长成为教育家的意义 | 第19-22页 |
| 二、教育家型校长成长规律的探究 | 第22-32页 |
| （一） 中小学校长成长的阶段 | 第22-24页 |
| （二） 教育家型校长成长的路径 | 第24-26页 |
| （三） 影响教育家型校长成长的因素 | 第26-29页 |
| （四） 教育家型校长成长的规律 | 第29-32页 |
| 三、塑造教育家型校长的具体培训策略 | 第32-39页 |
| （一） 调查研究，进行有实际针对性的培训 | 第32-35页 |
| （二） 开放交流，进行校长参与反思的培训 | 第35-36页 |
| （三） 提高水平，进行理论联系实践的培训 | 第36-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46页 |