| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-11页 |
| ·学校恐惧症 | 第10页 |
| ·元认知心理干预技术相关概念 | 第10-11页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第11-16页 |
| ·学校恐惧症的流行病学状况 | 第11页 |
| ·学校恐惧症的形成原因 | 第11-14页 |
| ·学校恐惧症的治疗方法 | 第14-16页 |
| ·研究目的及研究假设 | 第16-19页 |
| ·以往方法的局限 | 第16-17页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第17-18页 |
| ·研究假设 | 第18-19页 |
| 2 研究过程 | 第19-27页 |
| ·研究被试 | 第19-22页 |
| ·被试入组标准 | 第19页 |
| ·被试基本情况 | 第19-20页 |
| ·来访者症状相关资料 | 第20-22页 |
| ·研究工具 | 第22-24页 |
| ·症状自评量表(SCL-90) | 第22-23页 |
| ·汉密尔顿焦虑量表(HAMA) | 第23页 |
| ·来访者回避上课行为调查表(自编) | 第23页 |
| ·来访者干预前后主观情绪体验评定及自我表现评定调查表(自编) | 第23-24页 |
| ·评估 | 第24-25页 |
| ·量表评估 | 第24-25页 |
| ·专家小组评估 | 第25页 |
| ·研究程序 | 第25-26页 |
| ·临床干预 | 第26-27页 |
| ·认知调整 | 第26页 |
| ·干预条件性情绪 | 第26页 |
| ·预后防复发指导 | 第26-27页 |
| 3 结果 | 第27-35页 |
| ·量表得分 | 第27-30页 |
| ·症状自评量表(SCL-90)前测、后测及回访结果 | 第27-28页 |
| ·汉密尔顿焦虑量表(HAMA)前测、后测及回访结果 | 第28页 |
| ·自编主观情绪体验评定及自我表现评定调查表结果 | 第28-29页 |
| ·两组来访者4个项目的Wilcoxon秩和检验结果 | 第29-30页 |
| ·多基线图 | 第30-35页 |
| 4 讨论 | 第35-39页 |
| ·元认知干预技术对学校恐惧症治疗效果分析 | 第35-36页 |
| ·元认知干预技术中布置作业环节对学校恐惧症的治疗效果影响分析 | 第36-38页 |
| ·本研究的创新与局限 | 第38-39页 |
| ·本研究的创新 | 第38页 |
| ·本研究的局限 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录A 症状自评量表(SCL-90) | 第43-47页 |
| 附录B 汉密尔顿焦虑量表(HAMA) | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
