| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一 问题的提出 | 第9-12页 |
| 二 研究的意义 | 第12-14页 |
| 第一章 错别字的研究现状 | 第14-21页 |
| 第一节 概念的界定 | 第14页 |
| 第二节 错别字研究成果综述 | 第14-21页 |
| 一 以国内大学生错别字为研究对象 | 第15-17页 |
| 二 以中小学生错别字为研究对象 | 第17-19页 |
| 三 以正音正字为目的、对汉字的字形、字义、读音进行辨析 | 第19-21页 |
| 第二章 邯郸市“中升专”学校大专生错别字调查与类型分析 | 第21-31页 |
| 第一节 错别字语料的搜集与考察方法 | 第21-22页 |
| 一 调查问卷的制订依据 | 第21页 |
| 二 语料的搜集过程 | 第21-22页 |
| 三 统计错别字的标准和考察方法 | 第22页 |
| 第二节 邯郸市“中升专”学校大专生错别字类型分析 | 第22-31页 |
| 一 “中升专”学校大专生错别字综述 | 第22-25页 |
| 二 错别字类型分析 | 第25-31页 |
| 第三章 邯郸市“中升专”学校大专生错别字原因及分析 | 第31-41页 |
| 第一节 邯郸市“中升专”学校大专生自身的因素 | 第31-35页 |
| 一 邯郸市“中升专”学校大专生的生源因素 | 第31页 |
| 二 中小学阶段汉字认知基础差 | 第31-33页 |
| 三 心理规律和态度对汉字运用的影响 | 第33-35页 |
| 第二节 邯郸市“中升专”学校大专生周边的因素 | 第35-41页 |
| 一 学校环境的影响 | 第35-36页 |
| 二 社会环境的影响 | 第36-37页 |
| 三 电脑和网络等科技因素的影响 | 第37-39页 |
| 四 规范汉字的工作不完善、标准不统一 | 第39-41页 |
| 第四章 减少“中升专”学校大专生错别字的对策 | 第41-48页 |
| 第一节 针对邯郸市“中升专”学校大专生自身的对策 | 第41-43页 |
| 一 树立和增强“中升专”学校大专生的规范汉字意识 | 第41-42页 |
| 二 改变“中升专”学校大专生对汉字的轻视态度 | 第42页 |
| 三 利用心理学知识学好汉字 | 第42-43页 |
| 第二节 针对邯郸市“中升专”学校大专生周边因素采取的对策 | 第43-45页 |
| 一 净化和规范学校用字环境 | 第43页 |
| 二 净化和规范学校周边用字环境 | 第43-44页 |
| 三 合理使用电脑、手机，净化网络用字环境 | 第44-45页 |
| 四 完善和统一语言文字规范标准 | 第45页 |
| 第三节 在教学方面针对“中升专”学校大专生采取的对策 | 第45-48页 |
| 一 利用语文特点教学，提高汉字学习效率 | 第45-46页 |
| 二 在“中升专”学校开设规范汉字训练课 | 第46-47页 |
| 三 建立规范汉字水平考核与奖惩制度 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 引文注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-62页 |
| 附录三 | 第62-90页 |
| 后记 | 第90页 |
