| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究对象的界定 | 第12-14页 |
| 1. 俄罗斯 | 第12-13页 |
| 2. 学前教育 | 第13页 |
| 3. 学前教育政策 | 第13页 |
| 4. 教育政策价值取向 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献分析法 | 第14页 |
| 2. 历史比较法 | 第14-15页 |
| 第一章 全面私有化阶段的俄罗斯学前教育政策(1991-1999) | 第15-28页 |
| 一、俄国和苏联时期的学前教育发展的历史回顾 | 第15-17页 |
| 1. 沙俄时期学前教育发展状况 | 第15页 |
| 2. 苏联时期学前教育发展状况(1917—1985) | 第15-17页 |
| 3. 解体前夕的学前教育政策(1985-1991) | 第17页 |
| 二、全面私有化阶段的学前教育政策制定的背景 | 第17-19页 |
| 三、全面私有化阶段的学前教育政策 | 第19-25页 |
| 1. 《俄罗斯联邦教育法》(《ОБ ОБРАЗОВАНИИ》) | 第20-21页 |
| 2. 《学前教育机构基础条例》(《Типовое положение о дошкольном образовательномучрежденини》) | 第21-25页 |
| 四、全面私有化阶段的学前教育政策的价值取向 | 第25-28页 |
| 1. 实行人文化和人道主义的学前教育 | 第25-26页 |
| 2. 建立市场化和多元化的学前教育体系 | 第26-27页 |
| 3. 学前教育的民主化和社会化 | 第27-28页 |
| 第二章 初步定型阶段的学前教育政策(2000-2010) | 第28-39页 |
| 一、初步定型阶段学前教育政策制定的背景 | 第28-30页 |
| 二、初步定型阶段的学前教育政策 | 第30-35页 |
| 1. 《俄罗斯联邦教育法》中学前教育部分的重要补充 | 第31-32页 |
| 2. 《学前教育机构基础条例》的修订 | 第32-35页 |
| 三、初步定型阶段学前教育政策的价值取向 | 第35-39页 |
| 1. 加强学前教育的普及性和义务性 | 第36页 |
| 2. 为处境不利的学前儿童提供学前教育,加强对儿童健康的保护 | 第36-37页 |
| 3. 注重学前教育与普通教育之间的衔接性 | 第37-38页 |
| 4. 突出学前教育的民族性、倡导爱国主义教育 | 第38-39页 |
| 第三章 俄罗斯学前教育政策存在的问题和当前趋势 | 第39-49页 |
| 一、俄罗斯学前教育的现状 | 第39-41页 |
| 二、当前俄罗斯学前教育政策存在的问题 | 第41-44页 |
| 1. 学前教育的义务性缺乏有力的国家法律的保证 | 第41-43页 |
| 2. 学前教育政策中学前教育国家标准的不完整 | 第43-44页 |
| 三、学前教育政策制定的趋势分析 | 第44-49页 |
| 1. 进一步加大学前教育的普及性 | 第45页 |
| 2. 加大对非公立学前教育的支持 | 第45-46页 |
| 3. 改善教师待遇,提高教师工资 | 第46页 |
| 4. 制定详细的学前教育大纲结构及其实施条件的国家标准 | 第46-47页 |
| 5. 推广现代化的学前教育模式,发展新型的学前教育机构 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 后记 | 第57页 |
