| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一 “人格教育”的概念 | 第10-11页 |
| (一) 什么是“人格” | 第10页 |
| (二) “人格教育”概念的界定 | 第10-11页 |
| 二 初中历史教学人格教育的必要性和迫切性研究 | 第11-21页 |
| (一) 中国人格教育思想的回顾 | 第11-13页 |
| (二) 西方人格教育思想的历程 | 第13-15页 |
| (三) 当前初中历史教学人格教育的现实意义 | 第15-21页 |
| 三 初中历史教学中人格教育的优势分析 | 第21-28页 |
| (一) 致力于人格教育是当前历史学科改革的重要目标 | 第21-24页 |
| (二) 初中学生的一般特点为历史教学人格教育提供了契机 | 第24-26页 |
| (三) 当前历史课程的新变化为初中历史人格教育创设了氛围 | 第26-27页 |
| (四) 历史教学在人格教育中具有无可替代的教育功能 | 第27-28页 |
| 四 初中历史教学中实施人格教育的实践与探索 | 第28-61页 |
| (一) 明确初中历史人格教育的学科目标 | 第28-32页 |
| (二) 探索在课堂教学中实施人格教育 | 第32-57页 |
| (三) 加强在历史课外活动中实施人格教育 | 第57-58页 |
| (四) 提高初中历史教师的人格水平 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
