中学语文阅读教学中审美教育现状分析与应对策略
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、中学语文阅读教学中审美教育的现状调查与分析 | 第11-17页 |
| (一) 中学语文阅读教学及学生课外阅读的现状调查 | 第11-15页 |
| (二) 原因分析 | 第15-17页 |
| 二、确定阅读教学中审美教育的目标 | 第17-20页 |
| (一) 注重对学生直觉感知能力的培养 | 第17页 |
| (二) 注重对学生想象力的培养 | 第17-18页 |
| (三) 注重对情感力的培养 | 第18-19页 |
| (四) 注重对创造力的培养 | 第19-20页 |
| 三、遵循审美活动规律，培养学生审美能力 | 第20-29页 |
| (一) 文学鉴赏阅读的本质特征 | 第20-23页 |
| (二) 依据教材学段内容培养审美能力 | 第23-26页 |
| (三) 依据阅读规律提高审美能力 | 第26-29页 |
| 四、实施审美教育中的具体策略 | 第29-33页 |
| (一) 优化教学意境营造审美氛围 | 第29页 |
| (二) 优化教学内容激活审美情趣 | 第29-30页 |
| (三) 优化教学过程舒展审美想像 | 第30-31页 |
| (四) 优化教学专题诱发审美体验 | 第31-33页 |
| 五、实施审美教育中应避免的误区 | 第33-38页 |
| (一) 惟“美”而失“本” | 第33-34页 |
| (二) 惟“感”而失“知” | 第34-35页 |
| (三) 惟“美”而失“德” | 第35页 |
| (四) 惟“异”而失“同” | 第35-36页 |
| (五) 惟“文”而失“时” | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |
