| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-30页 |
| ·关于人际信任的研究 | 第12-19页 |
| ·人际信任的涵义 | 第12-13页 |
| ·人际信任的构成要素 | 第13页 |
| ·人际信任的类型 | 第13-14页 |
| ·人际信任的动态模型 | 第14页 |
| ·人际信任的测量 | 第14-15页 |
| ·人际信任的影响因素 | 第15-19页 |
| ·关于人格特质的研究 | 第19-23页 |
| ·人格特质的涵义 | 第19-20页 |
| ·人格特质理论 | 第20-22页 |
| ·人格特质的测量 | 第22-23页 |
| ·人格特质与人际信任的关系研究 | 第23-25页 |
| ·关于视力障碍学生的研究 | 第25-30页 |
| ·视力障碍的界定 | 第25页 |
| ·视力障碍的诊断及分类 | 第25-26页 |
| ·视力障碍学生的主要心理特征 | 第26-27页 |
| ·视力障碍学生人格特质和人际信任的研究 | 第27-30页 |
| 2 问题提出 | 第30-32页 |
| 3 研究设计 | 第32-36页 |
| ·研究假设 | 第32页 |
| ·被试情况 | 第32-33页 |
| ·测量工具 | 第33页 |
| ·艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire，简称 EPQ） | 第33页 |
| ·人际信任量表(Interpersonal Trust Scale，简称 ITS) | 第33页 |
| ·施测过程 | 第33-34页 |
| ·数据处理 | 第34-36页 |
| 4 研究结果 | 第36-44页 |
| ·视力障碍学生人格特质的状况 | 第36-39页 |
| ·视力障碍学生与视力正常学生人格特质的比较 | 第36页 |
| ·视力障碍学生人格特质在人口统计学变量上的差异性检验 | 第36-39页 |
| ·视力障碍学生人际信任的状况 | 第39-41页 |
| ·视力障碍学生与视力正常学生人际信任的比较 | 第39-40页 |
| ·视力障碍学生人际信任在人口统计学变量上的差异性检验 | 第40-41页 |
| ·视力障碍学生人格特质与人际信任的关系 | 第41-44页 |
| ·视力障碍学生人格特质与人际信任的相关研究统计结果 | 第41-42页 |
| ·视力障碍学生人格特质对人际信任的回归分析 | 第42-44页 |
| 5 讨论 | 第44-50页 |
| ·视力障碍学生人格特质的特点 | 第44-47页 |
| ·视力障碍学生人格特质的总体特点 | 第44页 |
| ·视力障碍学生人格特质在人口统计学变量上的差异 | 第44-47页 |
| ·视力障碍学生人际信任的特点 | 第47-48页 |
| ·视力障碍学生人际信任的总体特点 | 第47页 |
| ·视力障碍学生人际信任在人口统计学变量上的差异 | 第47-48页 |
| ·视力障碍学生人格特质与人际信任的关系 | 第48-49页 |
| ·人格特质对人际信任的预测作用 | 第49-50页 |
| 6 结论 | 第50-52页 |
| 7 建议 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
