| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-11页 |
| （一） 论题的源起 | 第7-8页 |
| （二） 研究方法的选择 | 第8-9页 |
| （三） 研究对象的选择 | 第9-10页 |
| （四） 概念的界定 | 第10页 |
| （五） 研究意义 | 第10-11页 |
| （六） 研究过程 | 第11页 |
| 二、邓的语文学习情况 | 第11-23页 |
| （一） 高三九次考试（包括高考）成绩统计 | 第11-12页 |
| （二） 对邓的语文试卷分析 | 第12-23页 |
| 三、邓的故事 | 第23-31页 |
| （一） 家庭 | 第24-26页 |
| （二） 学龄前生活 | 第26-27页 |
| （三） 学校生活 | 第27-31页 |
| 四、邓语文学习困难的成因分析 | 第31-39页 |
| （一） 智力结构的差异性影响 | 第32-33页 |
| （二） 家庭因素的影响 | 第33-36页 |
| （三） 学校教育因素的影响 | 第36-38页 |
| （四） 急功近利的价值取向影响 | 第38-39页 |
| 五、结束语：对转化语文学困生的思考 | 第39-42页 |
| （一） 优化语文学习的社会环境 | 第39-40页 |
| （二） 学校教育中要充分重视语文学困生的教育 | 第40-41页 |
| （三） 家长应为孩子创造学习语文更为有利的条件，以利于孩子的终身发展 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |