| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 1 学习方式的概述 | 第10-20页 |
| ·学习方式的概念 | 第10-13页 |
| ·学习方式的特点 | 第10-11页 |
| ·传统的学习方式与现代的学习方式 | 第11-12页 |
| ·学习方式与学习方法、学习策略的概念辨析 | 第12-13页 |
| ·转变学习方式的必要性 | 第13-17页 |
| ·高中学生学习方式的现状调查 | 第13-16页 |
| ·转变学习方式的理论基础 | 第16-17页 |
| ·新化学课程标准对学习方式的要求 | 第17-20页 |
| ·自主学习 | 第17-18页 |
| ·合作学习 | 第18-19页 |
| ·探究学习 | 第19-20页 |
| 2 科学素养概述 | 第20-27页 |
| ·科学素养的概念 | 第20-23页 |
| ·科学素养概念的探析 | 第20-21页 |
| ·科学素养的内涵 | 第21-23页 |
| ·培养学生科学素养的必要性 | 第23-24页 |
| ·科学素养是终身学习能力形成的基础 | 第23页 |
| ·具备科学素养的人才会具备可持续发展观 | 第23-24页 |
| ·人文精神是科学素养的内核 | 第24页 |
| ·新化学课程标准对科学素养的要求 | 第24-27页 |
| 3 现代学习方式与科学素养的关系 | 第27-33页 |
| ·学习方式转变的根本目的是促进学生科学素养的养成 | 第27页 |
| ·自主、合作、探究的学习方式是培养学生科学素养的重要途径 | 第27-30页 |
| ·自主、合作、探究的学习方式体现了科学素养的基本内涵 | 第27-28页 |
| ·自主的学习方式有利于促进科学知识的有意义建构 | 第28页 |
| ·合作的学习方式有利于促进学生科学素养的提高 | 第28-29页 |
| ·探究的学习方式有利于促进学生科学素养的提高 | 第29-30页 |
| ·科学素养的养成是促进学生学习方式转变的保证 | 第30-33页 |
| ·科学探究(过程、方法与能力)体现了自主、合作、探究的学习方式 | 第30页 |
| ·科学知识与技能的获得是自主、合作、探究学习的基础 | 第30-31页 |
| ·科学态度、情感与价值观是进行自主、合作、探究学习的保障 | 第31-33页 |
| 4 化学教学中转变学生的学习方式与培养学生的科学素养的策略 | 第33-39页 |
| ·在化学教学中转变学生学习方式的策略 | 第33-36页 |
| ·提高教师对学习方式变革基本理念的理解 | 第33页 |
| ·注重教师角色的转变 | 第33-34页 |
| ·从化学实验教学入手转变学习方式 | 第34-36页 |
| ·在化学教学中培养学生科学素养的策略 | 第36-39页 |
| ·更新教师观念，提高教师的科学素养，在教学中渗透科学素养的内涵 | 第36页 |
| ·发挥实验教学功能，培养学生的科学素养 | 第36-39页 |
| 5 教学案例 | 第39-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 关于高中生学习方式的问卷调查 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
