| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| (一) 问题提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究目标 | 第10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 文献研究法 | 第10页 |
| 2. 问卷调查法 | 第10-11页 |
| 二、高中物理价值观课程资源开发与利用的现状及分析 | 第11-16页 |
| (一) 现状调查 | 第11页 |
| 1. 调查方法 | 第11页 |
| 2. 调查问卷的设计 | 第11页 |
| 3. 样本选取 | 第11页 |
| 4. 调查过程 | 第11页 |
| (二) 调查结果及分析 | 第11-14页 |
| (三) 存在的问题及思考 | 第14-16页 |
| 三、物理价值观课程资源的理论探讨 | 第16-26页 |
| (一) 对相关概念的理解 | 第16-18页 |
| 1. 课程 | 第16页 |
| 2. 价值观 | 第16-17页 |
| 3. 物理价值观 | 第17页 |
| 4. 课程资源 | 第17页 |
| 5. 物理课程资源 | 第17页 |
| 6. 物理价值观课程资源 | 第17-18页 |
| (二) 物理价值观的基本观点和物理价值取向 | 第18-21页 |
| 1. 物理价值观的基本观点 | 第18-20页 |
| 2. 物理价值取向 | 第20-21页 |
| 3. 物理价值观与物理价值取向的关系 | 第21页 |
| (三) 物理价值观课程资源的开发与利用理论基础 | 第21-22页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2. 多元智能理论 | 第22页 |
| (四) 物理价值观课程资源的开发与利用的原则 | 第22-24页 |
| 1. 针对性原则 | 第23页 |
| 2. 开放性原则 | 第23页 |
| 3. 适应性原则 | 第23页 |
| 4. 经济性原则 | 第23-24页 |
| 5. 生成性原则 | 第24页 |
| (五) 高中物理价值观课程资源开发与利用的基本步骤 | 第24-26页 |
| 1. 解读目标 | 第24页 |
| 2. 资源搜集 | 第24页 |
| 3. 资源选择与开发 | 第24-25页 |
| 4. 资源整合 | 第25-26页 |
| 四、高中物理价值观课程资源开发与利用的策略 | 第26-32页 |
| (一) 充分挖掘物理教材中的价值观课程资源 | 第26-29页 |
| 1. 挖掘教材中的小实验、小游戏等，来激发学生的学习兴趣 | 第26-27页 |
| 2. 挖掘教材，渗透辩证唯物主义的思想方法，引导学生形成科学的人生观 | 第27页 |
| 3. 充分挖掘物理学史，对学生进行价值观教育 | 第27-29页 |
| (二) 充分挖掘物理实验教学中的价值观课程资源 | 第29-31页 |
| 1. 充分挖掘物理实验资源，对学生进行科学精神培养 | 第29-30页 |
| 2. 利用物理实验教学，培养学生实事求是的科学态度 | 第30页 |
| 3. 以“小组”为单位的学生实验，培养学生交流合作的精神 | 第30-31页 |
| (三) 充分挖掘信息化多媒体资源，使学生受到价值观的教育和熏陶 | 第31页 |
| (四) 充分挖掘社会资源中的物理价值观课程资源 | 第31-32页 |
| 五、高中物理价值观课程资源开发的实践探索 | 第32-39页 |
| (一) 《飞向太空》资源剖析 | 第32-36页 |
| 1. 解读课程目标 | 第32-33页 |
| 2. 价值观课程资源的搜集 | 第33-34页 |
| 3. 价值观课程资源的选择与开发 | 第34-36页 |
| (二) 物理教学案例 | 第36-39页 |
| 六、结论与反思 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
