基于复杂性理论的学习环境及其构建
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、研究对象和研究意义 | 第7-8页 |
| （一） 研究对象 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、研究思路和研究方法 | 第8-9页 |
| （一） 研究思路 | 第8-9页 |
| （二） 研究方法 | 第9页 |
| 三、国内外相关课题的研究现状 | 第9-15页 |
| （一） 国外 | 第9-12页 |
| （二） 国内 | 第12-13页 |
| （三） 关于运用复杂性理论对教育问题的研究 | 第13-15页 |
| 第一章 走进复杂性理论 | 第15-24页 |
| 一、复杂性科学的发展历程 | 第15-17页 |
| 二、复杂性理论的主要观点 | 第17-24页 |
| （一） 非线性（不可叠加性） | 第17-18页 |
| （二） 整体性 | 第18-20页 |
| （三） 关系性 | 第20页 |
| （四） 混沌性 | 第20-21页 |
| （五） 动态性 | 第21-22页 |
| （六） 开放性 | 第22-23页 |
| （七） 自组织性 | 第23-24页 |
| 第二章 学习环境的复杂性探微 | 第24-34页 |
| 一、关于环境与人复杂性关系的渐进认识 | 第24-28页 |
| （一） 行为主义理论 | 第24页 |
| （二） 勒温场论 | 第24-25页 |
| （三） 班杜拉的社会认知论 | 第25页 |
| （四） 戈尔德斯坦提出机体主义心理学 | 第25-26页 |
| （五） 认知主义心理学 | 第26页 |
| （六） 建构主义心理学 | 第26-28页 |
| 二、已有学习环境概念分析 | 第28-29页 |
| （一） 学习环境的场所观 | 第28页 |
| （二） 学习环境的条件背景观 | 第28-29页 |
| （三） 学习环境的过程与资源组合观 | 第29页 |
| （四） 学习环境的系统观 | 第29页 |
| 三、学习环境的复杂性界定 | 第29-34页 |
| （一） 复杂性界定 | 第29-30页 |
| （二） 复杂系统特征 | 第30-31页 |
| （三） 学习环境：一个复杂的系统 | 第31-34页 |
| 第三章 基于复杂性理论的学习环境的构建 | 第34-44页 |
| 一、基于复杂性理论的学习环境的构建原则 | 第34-38页 |
| （一） 整体性原则 | 第34-35页 |
| （二） 多维性原则 | 第35-36页 |
| （三） 动态性原则 | 第36-37页 |
| （四） 开放性原则 | 第37-38页 |
| 二、基于复杂性理论的学习环境构建的具体实施 | 第38-40页 |
| （一） 目标多维性 | 第38页 |
| （二） 结构协同性 | 第38-39页 |
| （三） 管理灵活性 | 第39-40页 |
| （四） 反馈及时性 | 第40页 |
| 三、基于复杂性理论的学习环境构建的条件 | 第40-44页 |
| （一） 进行对话 | 第40-41页 |
| （二） 社会开放度的保持 | 第41-42页 |
| （三） 设计者思维方式的转变 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49-51页 |
| 详细摘要 | 第51-53页 |
