| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| （一） 研究杜威教育哲学社会视野的理论意义 | 第9-12页 |
| （二） 研究杜威教育哲学社会视野的现实意义 | 第12-14页 |
| 二、杜威教育哲学的社会视野 | 第14-36页 |
| （一） 杜威教育哲学观照现实社会 | 第14-21页 |
| 1. 杜威教育哲学生成的社会土壤 | 第14-17页 |
| 2. 杜威教育哲学对“传统教育”的质疑 | 第17-21页 |
| （二） 杜威教育哲学主张教育的本性是社会性 | 第21-29页 |
| 1. 教育本质上是一种社会生活 | 第22-26页 |
| 2. 学校是特殊的社会机构 | 第26-29页 |
| （三） 杜威教育哲学的理想是构建民主社会 | 第29-36页 |
| 1. 理想的社会是民主社会 | 第29-32页 |
| 2. 理想的民主社会的特征和标志 | 第32-36页 |
| 三、杜威教育哲学社会视野给我们的启示 | 第36-55页 |
| （一） 教育哲学应拓宽社会视野 | 第36-39页 |
| 1. 我国教育哲学社会视野尚待开阔 | 第36-37页 |
| 2. 杜威教育哲学注重研究社会问题 | 第37-38页 |
| 3. 教育哲学研究应拓宽其社会视野 | 第38-39页 |
| （二） 教育哲学应更深入地思考教育问题 | 第39-42页 |
| 1. 教育哲学脱离教育实践 | 第39-40页 |
| 2. 杜威对教育哲学应更深入地研究教育问题的见解 | 第40-41页 |
| 3. 教育哲学应深入地研究教育实践 | 第41-42页 |
| （三） 我国教育应注重与社会生活和儿童生活相适应 | 第42-47页 |
| 1. 我国教育存在脱离社会生活和儿童生活的问题 | 第42-43页 |
| 2. 杜威主张教育生活要适应社会生活、适应儿童生活 | 第43-45页 |
| 3. 教育生活应适应社会生活，并且适应儿童生活 | 第45-47页 |
| （四） 教育应致力于构建和谐社会 | 第47-55页 |
| 1. 和谐社会的提出 | 第47-49页 |
| 2. “教育是社会进步和社会改革的基本方法” | 第49-51页 |
| 3. 发挥教育构建和谐社会的作用 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 注释 | 第57-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 致 谢 | 第69-70页 |