强势学校管理的教育伦理学思考
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引论 | 第10-13页 |
| 一、“强势学校管理”问题 | 第10页 |
| 二、基于教育伦理学的批判性分析 | 第10-13页 |
| 第一章 强势学校管理的表现 | 第13-19页 |
| 引子:一场关于学校管理的虚拟对话 | 第13-15页 |
| 一、精细化的规范管理 | 第15-16页 |
| 二、强制的准军事化管理 | 第16-17页 |
| 三、找错式量化考核 | 第17-19页 |
| 第二章 强势学校管理的进步与无奈 | 第19-24页 |
| 一、蕴含历史的进步 | 第19-20页 |
| (一) 从鞭笞训斥到消极教育 | 第19-20页 |
| (二) 从理想到规则 | 第20页 |
| 二、迫于外在的压力 | 第20-24页 |
| (一) 强迫教育阶段学校的精英化和强行普遍化要求 | 第20-22页 |
| (二) 对学生安全的极端要求 | 第22-24页 |
| 第三章 强势学校管理的内在教育价值说 | 第24-27页 |
| 一、保证学习以利于未来的幸福 | 第25页 |
| 二、尊重现存的规则以适应社会 | 第25-26页 |
| 三、确保最大多数学生的利益 | 第26页 |
| 四、有利于形成集体主义的观念 | 第26-27页 |
| 第四章 内在价值的教育伦理批判 | 第27-35页 |
| 一、外在价值刺激的短暂作用 | 第27-28页 |
| 二、积极的管理导致消极的结果 | 第28-30页 |
| 三、功利主义的困境 | 第30-32页 |
| 四、扭曲的集体主义 | 第32-35页 |
| 第五章 驳强势学校管理是历史必然性的观点 | 第35-44页 |
| 一、驳大规模入学导致学校管理问题的观点 | 第35-37页 |
| 二、驳科学管理导致学校强势管理的精细与强制的观点 | 第37-39页 |
| 三、驳强迫教育制度导致学生管理的普遍强制的观点 | 第39-44页 |
| (一) 强制教育前的初等学校教育 | 第40-41页 |
| (二) 强迫教育对下层儿童的善的两面性 | 第41-44页 |
| 第六章 孤立的、分裂的学校生活 | 第44-50页 |
| 一、学校生活与社会生活相隔离 | 第44-47页 |
| 二、成人与儿童的对立与分离 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
