初、高中数学过渡期的教学研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-14页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第12页 |
| ·国内研究的现状 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·拟创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 对以往高一新生数学成绩差的原因进行分析 | 第14-20页 |
| ·从初、高中数学教材的角度进行分析 | 第14-17页 |
| ·数学语言更加抽象化 | 第14-15页 |
| ·知识容量剧增 | 第15页 |
| ·思维能力要求更高 | 第15-16页 |
| ·数学思想方法的应用范围和层次明显提高 | 第16页 |
| ·知识的独立性增强 | 第16页 |
| ·知识的应用性增强 | 第16页 |
| ·初、高中数学教材知识点脱节现象严重 | 第16-17页 |
| ·从教师角度进行分析 | 第17页 |
| ·从学生角度分析 | 第17-20页 |
| ·高一新生的心理特点 | 第18页 |
| ·学习状态不良 | 第18-19页 |
| ·学习方法不当 | 第19页 |
| ·学习习惯不良 | 第19-20页 |
| 第三章 初、高中数学过渡期教与学的对策和建议 | 第20-36页 |
| ·有效处理教材内容的衔接 | 第20-21页 |
| ·加强新教材的挖掘 | 第20页 |
| ·加强初、高中教师的交流 | 第20页 |
| ·教学中注重从旧知识的复习来引入新知识 | 第20-21页 |
| ·编写衔接教材 | 第21页 |
| ·对这一时期高一数学教师教学的研究 | 第21-31页 |
| ·备课 | 第21-22页 |
| ·上课 | 第22-31页 |
| ·课后 | 第31页 |
| ·根据高一学生的智力发展水平提出学习方法的建议 | 第31-36页 |
| ·高一新生的智力发展水平的特点 | 第32-33页 |
| ·对高一新生学好高中数学的建议 | 第33-36页 |
| 第四章 初、高中数学衔接教学的实验研究 | 第36-40页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·实验设计 | 第36页 |
| ·实施 | 第36-37页 |
| ·实验分析 | 第37-38页 |
| ·实验的缺陷和不足 | 第38-39页 |
| ·实验结论 | 第39-40页 |
| 第五章 新课标下衔接教学设计两篇 | 第40-52页 |
| ·集合的概念教学设计 | 第40-45页 |
| ·函数的概念教学设计 | 第45-52页 |
| 第六章 研究的基本结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录1 | 第54-57页 |
| 附录2 | 第57-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
