| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| （一） 研究目的 | 第12-13页 |
| （二） 研究意义 | 第13页 |
| 第一部分 PBL的基本理论 | 第13-19页 |
| 一、定义 | 第13-15页 |
| 二、PBL 的特征 | 第15页 |
| 三、PBL 的基本流程 | 第15-16页 |
| 四、PBL 的理论依据 | 第16-18页 |
| （一） 建构主义理论 | 第16-17页 |
| （二） 人本主义理论 | 第17-18页 |
| 五、PBL 的教学价值 | 第18-19页 |
| 第二部分 网络环境下的PBL 教学及其设计 | 第19-37页 |
| 一、网络环境下开展PBL 的优势 | 第19-20页 |
| 二、网络环境下PBL 的类型 | 第20-21页 |
| 三、网络环境下教师的角色定位 | 第21-23页 |
| （一） 教师是学习环境的创设者 | 第21页 |
| （二） 教师是学生学习的促进者 | 第21-22页 |
| （三） 教师是学生学习活动的组织者、指导者和管理者 | 第22页 |
| （四） 教师是学生学习的评价者 | 第22页 |
| （五） 教师既是研究者又是学习者 | 第22-23页 |
| 四、网络环境下PBL 的教学设计 | 第23-37页 |
| （一） 学习目标设计 | 第23-24页 |
| （二） 学习环境设计 | 第24-29页 |
| （三） 学习活动设计 | 第29-33页 |
| （四） 学习评价设计 | 第33-37页 |
| 第三部分 网络环境下PBL 的教学设计方法在教学中的应用 | 第37-60页 |
| 一、实验研究方案的制定及前期准备 | 第37-39页 |
| （一） 实验目的 | 第37页 |
| （二） 实验对象 | 第37页 |
| （三） 实验假设 | 第37页 |
| （四） 实验信息的获取 | 第37-38页 |
| （五） 实验安排和步骤 | 第38页 |
| （六） 实验的前期准备 | 第38-39页 |
| 二、实验的教学设计过程 | 第39-46页 |
| （一） 学习目标设计 | 第39-41页 |
| （二） 学习环境设计 | 第41-45页 |
| （三） 学习活动设计 | 第45-46页 |
| （四） 学习评价设计 | 第46页 |
| 三、实验实施过程 | 第46-51页 |
| （一） 学习准备阶段 | 第46-47页 |
| （二） 问题分析阶段 | 第47-48页 |
| （三） 问题解决阶段 | 第48-49页 |
| （四） 学习成果制作和展示阶段 | 第49-50页 |
| （五） 评价阶段 | 第50-51页 |
| 四、实验的结果分析 | 第51-58页 |
| （一） 知识获取情况分析 | 第51-52页 |
| （二） 调查问卷数据分析 | 第52-56页 |
| （三） 实验中出现的问题分析 | 第56-58页 |
| 五、问题及讨论 | 第58-60页 |
| （一） 网络环境下实施PBL 的影响因素 | 第58-59页 |
| （二） 网络环境下实施PBL 的建议 | 第59-60页 |
| 第四部分 结论及后续研究 | 第60-62页 |
| 一、研究结论 | 第60页 |
| 二、研究的创新之处 | 第60-61页 |
| 三、研究的不足 | 第61页 |
| 四、后续研究 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 攻读硕士期间发表的论文情况 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |