| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 引言 | 第5-8页 |
| 第一章 概念界定 | 第8-15页 |
| ·文化 | 第8-11页 |
| ·文言文 | 第11-12页 |
| ·文言文教学 | 第12-15页 |
| 第二章 文化: 读解文言文的认知语境 | 第15-27页 |
| ·关于读解 | 第15-16页 |
| ·关于认知语境 | 第16-18页 |
| ·传统文化的认知对读解文言文的影响 | 第18-27页 |
| ·确保意义的确定性客观性 | 第19-21页 |
| ·准确把握文章的主旨 | 第21-24页 |
| ·培养严密的思维和科学的态度 | 第24-26页 |
| ·有利于语感训练 | 第26-27页 |
| 第三章 传统文化的认知提升: 文言文教学目标之一 | 第27-41页 |
| ·中学文言文教学目标的演变及其分析 | 第29-33页 |
| ·文化是中学文言文教学的重要价值取向 | 第33-41页 |
| ·语言认知层面 | 第33-35页 |
| ·非语言认知层面 | 第35-41页 |
| 第四章 文化超越: 文言文教学中渗透文化教育之辩正 | 第41-46页 |
| ·阶级性 | 第41-42页 |
| ·时代性 | 第42-43页 |
| ·与时俱进，实现民族文化的新跨越 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |