| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-12页 |
| 第一章 文化与教育的关系 | 第12-16页 |
| 一 文化与教育的概念 | 第12-14页 |
| 1、文化的基本概念 | 第12页 |
| 2、少数民族传统文化的涵义 | 第12-13页 |
| 3、教育和少数民族教育 | 第13-14页 |
| 二 文化与教育的关系 | 第14-16页 |
| 第二章 云南少数民族传统文化保存与学校教育现状 | 第16-24页 |
| 一 云南少数民族传统文化保存现状 | 第16-19页 |
| 1、云南少数民族传统文化概况 | 第16-17页 |
| 2、云南少数民族传统文化保存面临困境 | 第17-19页 |
| 二、少数民族传统文化教育与学校教育 | 第19-24页 |
| 1、云南少数民族传统文化教育历史沿革 | 第19-20页 |
| 2、云南部分少数民族传统文化教育受到挑战 | 第20-21页 |
| 3、云南少数民族地区农村基础教育与发展的滞后性 | 第21-24页 |
| 第三章 少数民族传统文化传承与学校教育结合项目个案研究 | 第24-40页 |
| 一、少数民族传统文化传承与学校教育结合的理论探讨 | 第24-26页 |
| 二、校本课程开发项目的实践模式的教育人类学分析 | 第26-40页 |
| 1、项目实施的政策依据 | 第27-30页 |
| 2、项目实施的目标和内容 | 第30-31页 |
| 3、项目实施进程 | 第31-35页 |
| 4、项目实施的比较分析 | 第35-37页 |
| 5、项目实施的经验与缺失 | 第37-40页 |
| 第四章 构建云南少数民族传统文化的传承同现代学校主流文化教育结合模式 | 第40-53页 |
| 一、国外“结合模式”实践经验点滴 | 第40-42页 |
| 1、美国 | 第40页 |
| 2、加拿大 | 第40-41页 |
| 3、澳大利亚 | 第41页 |
| 4、泰国 | 第41-42页 |
| 二、省内外“结合模式”实践成果采撷 | 第42-43页 |
| 1、云南省外采用的主要形式 | 第42页 |
| 2、云南少数民族与学校教育结合形式 | 第42-43页 |
| 三、构建我省“结合模式”的策略思想 | 第43-47页 |
| 1、民族认同教育 | 第43-44页 |
| 2、多元文化教育 | 第44-45页 |
| 3、双语教育 | 第45页 |
| 4、探究学习策略 | 第45-46页 |
| 5、师资 | 第46-47页 |
| 四、构建我省“结合模式”的具体形式 | 第47-53页 |
| 1、校本课程开发形式 | 第47-49页 |
| 2、社区教育形式 | 第49-50页 |
| 3、艺术教育形式 | 第50-51页 |
| 4、其他形式 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录一 考察计划 | 第58-61页 |
| 附录二 访谈对象列表 | 第61-62页 |
| 附录三 访谈思路 | 第62-63页 |
| 附录四 访谈题纲 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |