日照市中小学教师专业发展的障碍与对策研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究背景和研究现状 | 第8-10页 |
| 一、 研究背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究现状 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、 理论意义 | 第11页 |
| 二、 实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| 一、 研究内容 | 第12页 |
| 二、 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 教师专业发展的内涵 | 第13-17页 |
| 第一节 教师专业发展相关概念概述 | 第13-15页 |
| 一、 专业化 | 第13页 |
| 二、 教师专业化 | 第13-14页 |
| 三、 教师专业发展 | 第14-15页 |
| 第二节 教师专业发展的特点 | 第15-17页 |
| 一、 积极主动性是教师持续发展的基础和内在条件 | 第15-16页 |
| 二、 持续不断学习是教师逐步成长的关键所在 | 第16页 |
| 三、 真实情境性是教师专业发展环境特殊性的体现 | 第16页 |
| 四、 复杂多样性是教师专业发展的内容特点 | 第16-17页 |
| 第三章 教师专业发展的理论探讨 | 第17-24页 |
| 第一节 教师专业发展的理论 | 第17-20页 |
| 一、 终身学习理论 | 第17-18页 |
| 二、 以人为本的发展理论 | 第18页 |
| 三、 建构主义学习观 | 第18-19页 |
| 四、 需求层次理论 | 第19-20页 |
| 第二节 教师专业发展概述 | 第20-24页 |
| 一、 教师专业发展的阶段 | 第20-21页 |
| 二、 教师专业发展的素质结构 | 第21-24页 |
| 第四章 日照市中小学教师专业发展现状的调查与分析 | 第24-42页 |
| 第一节 问卷调查的设计与实施 | 第24-27页 |
| 一、 调查对象 | 第24页 |
| 二、 调查目的 | 第24-25页 |
| 三、 问卷的设计 | 第25-27页 |
| 四、 研究的实施程序 | 第27页 |
| 第二节 调查结果的分析 | 第27-42页 |
| 一、 调查对象的具体属性分析 | 第27-30页 |
| 二、 问卷设计结构的信度分析 | 第30-31页 |
| 三、 日照市中小学教师专业发展现状的数据统计分析 | 第31-42页 |
| 第五章 促进中小学教师专业发展的策略 | 第42-49页 |
| 第一节 促进中小学教师专业发展的教师自身方面策略 | 第42-43页 |
| 一、 更新发展观念，树立终身发展意识 | 第42页 |
| 二、 客观合理的制定自身专业发展规划 | 第42-43页 |
| 第二节 促进中小学教师专业发展的学校方面策略 | 第43-47页 |
| 一、 搭建教师交流平台，建立教师专业发展长效机制 | 第43-44页 |
| 二、 加大培训力度，提高教师科研水平 | 第44-45页 |
| 三、 完善学校管理机制，促进教师专业发展 | 第45-47页 |
| 第三节 促进中小学教师专业发展的社会方面策略 | 第47-49页 |
| 一、 健全教师专业发展制度 | 第47页 |
| 二、 完善教育投入机制 | 第47-49页 |
| 第六章 总结与展望 | 第49-51页 |
| 第一节 研究总结 | 第49-50页 |
| 第二节 研究的不足之处与进一步研究展望 | 第50-51页 |
| 一、 研究不足之处 | 第50页 |
| 二、 进一步展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 日照市中小学教师专业发展状况调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录二 日照市中小学教师专业发展访谈提纲 | 第56-57页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
