| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、“对话式”语文课堂教学模式的理论背景及现实意义 | 第11-14页 |
| (一) 对话理论及其对语文教学的现实意义 | 第11-13页 |
| 1、对话理论 | 第11-12页 |
| 2、对话理论对语文教学的现实意义 | 第12-13页 |
| (二) 建构主义教学思想及其对语文教学的现实意义 | 第13-14页 |
| 1、建构主义教学思想 | 第13-14页 |
| 2、建构主义教学思想对语文教学的现实意义 | 第14页 |
| 二、“对话式”语文教学模式的建构 | 第14-20页 |
| (一) “对话式”语文教学模式的定义 | 第14-15页 |
| (二) “对话式”语文教学模式的特点 | 第15-19页 |
| 1、平等性、主体性 | 第15-16页 |
| 2、感悟性、召唤性 | 第16-17页 |
| 3、开放性、随机性 | 第17-18页 |
| 4、问题性 | 第18页 |
| 5、多元性 | 第18-19页 |
| (三) “对话式”语文教学模式的结构 | 第19-20页 |
| 1、设置问题情境——激发学生兴趣 | 第20页 |
| 2、问题思索——获得理性认识 | 第20页 |
| 3、理性讲授——对话表征 | 第20页 |
| 4、评价反馈——深化理性认识 | 第20页 |
| 三、“对话式”语文教学模式的实施策略 | 第20-35页 |
| (一) 创设民主、平等、合作的教学氛围,构筑对话平台 | 第20-23页 |
| 1、消解教师的权威,真正实现教学民主 | 第21页 |
| 2、培养学生的主体意识,使学生积极主动地参与对话 | 第21-22页 |
| 3、平等地对待每一位学生,发展学生的个性 | 第22-23页 |
| 4、改变单一的集体教学的组织形式 | 第23页 |
| (二) 科学地设计问题,激发学生的对话欲望 | 第23-26页 |
| 1、设计能激发学生学习兴趣的问题 | 第24页 |
| 2、设计有启发性的问题 | 第24-25页 |
| 3、设计开放性的问题 | 第25页 |
| 4、设计与生活密切相关的问题 | 第25-26页 |
| (三) 注重学法指导,提高学生对话能力 | 第26-35页 |
| 1、指导学生学会倾听 | 第27-28页 |
| 2、指导学生学会说话 | 第28-29页 |
| 3、指导学生学会阅读,与文本对话 | 第29-31页 |
| 4、指导学生学会写作,与自我对话 | 第31-33页 |
| 5、打通书本世界与生活世界的界限,使学生与生活对话 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 在学期间发表的论文目录 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
