| 论文摘要 | 第1-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| 第一章 时代呼唤双语教学 | 第13-18页 |
| 一、什么是双语教学 | 第13-14页 |
| (一) 双语及双语人才 | 第13-14页 |
| (二) 双语教育与双语教学 | 第14页 |
| 二、双语教学是时代的呼唤 | 第14-18页 |
| (一) 双语教学是英语教学改革的需要 | 第15-16页 |
| (二) 双语教学是国际理解教育的需要 | 第16页 |
| (三) 双语教学是提高综合国力的需要 | 第16页 |
| (四) 双语教学是满足地方未来发展的需要 | 第16-17页 |
| (五) 双语教学是满足学生可持续发展的需要 | 第17-18页 |
| 第二章 基础教育历史课程改革与历史双语教学 | 第18-29页 |
| 一、历史双语教学体现了基础教育历史新课程理念 | 第18-20页 |
| (一) 基础教育历史课程改革的背景与理念 | 第18-19页 |
| (二) 双语教学运作模式的价值取向与理念定位 | 第19页 |
| (三) 素质教育是双语教学与历史课程改革共同的理论基础 | 第19-20页 |
| 二、历史双语教学促进了基础教育历史新课程目标的实现 | 第20-25页 |
| (一) 有关双语教学实施的理论研究 | 第20页 |
| (二) 历史新课程目标及分析 | 第20-25页 |
| 三、历史双语教学拓展了历史课程资源的开发与利用 | 第25-29页 |
| (一) 历史课程资源的新理念 | 第25-26页 |
| (二) 双语教学对历史课程资源的开发与利用 | 第26-29页 |
| 第三章 历史双语教学的实施探究 | 第29-44页 |
| 一、我国双语教学模式 | 第29-33页 |
| (一) 双语教育基本类型 | 第29-30页 |
| (二) 我国双语教学特点 | 第30-32页 |
| (三) 沉浸式双语教育及其成功的教学策略 | 第32-33页 |
| 二、初中历史双语教学的实施策略 | 第33-40页 |
| (一) 我国初中生历史学习心理分析 | 第33-36页 |
| (二) 初中历史双语教学的实施原则 | 第36-40页 |
| 三、初中历史双语教学的课堂操作 | 第40-44页 |
| (一) 双语教学的第一个模本—英语课堂 | 第40页 |
| (二) 双语教学的课堂操作 | 第40-44页 |
| 第四章 双语教学的困境与对策 | 第44-49页 |
| 一、英语能力与学科目标要求之间的落差 | 第44-45页 |
| 二、师资水平与教学要求之间的落差 | 第45-46页 |
| 三、外语环境与双语教学发展的落差 | 第46页 |
| 四、教材选择问题 | 第46-47页 |
| 五、教学评价问题 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |