高师生物学网络课程的建设与实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一章 网络课程的概念及特点 | 第9-12页 |
| 第一节 网络课程的概念 | 第9-10页 |
| 第二节 网络课程的特点 | 第10-12页 |
| 第二章 国内外生物学网络课程研究现状及分析 | 第12-21页 |
| 第一节 国内生物学网络课程研究现状及问题 | 第12-17页 |
| 第二节 国外生物学网络课程及研究现状 | 第17-21页 |
| 第三章 网络课程设计的理论基础 | 第21-25页 |
| 第一节 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 第二节 格式塔理论 | 第22-23页 |
| 第三节 多元智能理论 | 第23-25页 |
| 第四章 网络课程的评价 | 第25-29页 |
| 第一节 国内现状 | 第25-26页 |
| 第二节 国外现状 | 第26-28页 |
| 第三节 网络课程中的学习评价 | 第28-29页 |
| 第五章 生物学网络课程的建设 | 第29-45页 |
| 第一节 建设生物学网络课程的意义 | 第29-30页 |
| 第二节 生物学网络课程的分类 | 第30-31页 |
| 第三节 生物学网络课程的设计 | 第31-35页 |
| 第四节 描述类网络课程的设计 | 第35-37页 |
| 第五节 数量类网络课程的设计 | 第37-39页 |
| 第六节 实验类网络课程的设计 | 第39-41页 |
| 第七节 网络课程中的虚拟实验 | 第41-45页 |
| 第六章 生物学网络课程的实践与研究 | 第45-58页 |
| 第一节 生物学网络课程的制作实践 | 第45-46页 |
| 第二节 调查的对象与方法 | 第46页 |
| 第三节 调查的结果与分析 | 第46-55页 |
| 第四节 讨论与建议 | 第55-58页 |
| 第七章 网络课程中的情感缺失问题与对策 | 第58-63页 |
| 第一节 情感与情感缺失 | 第58-59页 |
| 第二节 情感缺失的原因分析 | 第59-60页 |
| 第三节 情感缺失的对策分析 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
