| 目录 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6-15页 |
| ·粗心现象的“临床”表现及考试粗心的界定 | 第6-7页 |
| ·粗心现象的研究现状 | 第7-12页 |
| ·粗心现象研究中的存在问题 | 第12-14页 |
| ·本研究的目标 | 第14-15页 |
| 2 考试粗心现象测量与分析 | 第15-24页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·测量结果 | 第16-19页 |
| ·考试粗心的实质 | 第19-24页 |
| 3 书写训练方案的制订与实施 | 第24-31页 |
| ·被试的选择 | 第24页 |
| ·书写训练方案的制订 | 第24-26页 |
| ·训练方案的实施过程 | 第26页 |
| ·实验结果 | 第26-31页 |
| 4 讨论 | 第31-36页 |
| ·书写训练在帮助克服考试粗心现象中的作用 | 第31-33页 |
| ·书写训练对于数学学科的考试粗心现象更为有效 | 第33页 |
| ·“四年级效应” | 第33-34页 |
| ·研究中存在的问题 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-44页 |
| 粗心现象的自我觉知调查问卷 | 第39-40页 |
| 808 神经活动特性测试的施测说明 | 第40-44页 |