论课程自觉
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| （一） 课程自觉问题缘起 | 第8-10页 |
| （二） 国内研究现状分析 | 第10-11页 |
| （三） 研究方法 | 第11页 |
| （四） 研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| 二、课程自觉界定 | 第13-24页 |
| （一） 概念辨析 | 第13-16页 |
| 1. 课程 | 第13-15页 |
| 2. 自觉 | 第15-16页 |
| 3. 课程自觉 | 第16页 |
| （二） 课程自觉的特征 | 第16-18页 |
| 1. 主体性品质 | 第16-17页 |
| 2. 动态情境品质 | 第17页 |
| 3. 开放品质 | 第17-18页 |
| 4. 反思超越品质 | 第18页 |
| （三） 文化自觉课程自觉课程文化自觉三者关系 | 第18-19页 |
| （四） 课程自觉的理论基础 | 第19-24页 |
| 1. 自组织理论 | 第19-21页 |
| 2. 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 3. 文化自觉 | 第22-24页 |
| 三、课程自觉缺失分析 | 第24-31页 |
| （一） 制度层面分析 | 第24-25页 |
| （二） 物质层面分析 | 第25-28页 |
| （三） 文化层面分析 | 第28-31页 |
| 四、课程自觉的构成 | 第31-36页 |
| （一） 课程自知 | 第31-33页 |
| （二） 课程自在与课程自为 | 第33-34页 |
| （三） 课程自省 | 第34页 |
| （四） 课程自立 | 第34-36页 |
| 五、课程自觉的达成 | 第36-41页 |
| （一） 营造宽松的制度环境 | 第36-38页 |
| 1. 促进各个课程主体的对话交流 | 第36页 |
| 2.提供规避改革风险的制度保障 | 第36-37页 |
| 3.下放课程权力 | 第37-38页 |
| （二）切实加强物质保障 | 第38-39页 |
| 1.加强政府财政投入 | 第38页 |
| 2.鼓励民间资本投资 | 第38-39页 |
| （三）寻求课程文化创新 | 第39-41页 |
| 1.直面本己的课程情境 开创新课程文化 | 第39-40页 |
| 2.勇敢吸纳外来课程文化 在碰撞中开创新课程文化 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
