论普通学校音乐教育中的“审美体验”
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一章、审美体验的界定与价值定位 | 第13-23页 |
| 第一节、审美体验的界定 | 第13-18页 |
| 第二节、音乐审美体验的价值定位 | 第18-23页 |
| 1、审美体验是把握音乐本质的方式 | 第18-19页 |
| 2、审美体验是学生身心发展的需要 | 第19-21页 |
| 3、审美体验是音乐教育的目标追求 | 第21-23页 |
| 第二章、音乐教育中令人尴尬的音乐审美体验问题 | 第23-39页 |
| 第一节、认识层面的普遍性问题 | 第24-29页 |
| 1、将审美体验等同于音乐判断与喜好 | 第24-25页 |
| 2、对课堂“动”态的片面理解 | 第25-29页 |
| 第二节、教学实践层面的突出问题 | 第29-39页 |
| 一、欣赏教学领域审美体验的误区 | 第29-36页 |
| 1、“以赏代讲”的教学模式 | 第29-32页 |
| 2、“边听边讲”与“边听边画” | 第32-34页 |
| 3、“先入为主的画面与解说” | 第34-36页 |
| 二、其他教学领域审美体验的缺失 | 第36-39页 |
| 第三章、加强音乐教育中学生音乐审美体验的思路 | 第39-56页 |
| 第一节、发挥欣赏教学的音乐审美体验优势 | 第39-47页 |
| 1、突出对音乐的听觉体验 | 第39-44页 |
| 2、注重对音乐的情感体验 | 第44-46页 |
| 3、激发学生的想象与联想 | 第46-47页 |
| 第二节、加强其他教学领审美体验的思路 | 第47-56页 |
| 1、理顺音乐表现与审美教育的关系 | 第47-50页 |
| 2、丰富学生的音乐表现手段 | 第50-51页 |
| 3、澄清对音乐创造力的认识 | 第51-53页 |
| 4、突出音乐创造的审美特征 | 第53-54页 |
| 5、在音乐中学习文化和在文化中体验音乐 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
