| Abstract in Chinese | 第1-6页 |
| Abstract in English | 第6-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-15页 |
| ·Background | 第12-13页 |
| ·Significance | 第13-14页 |
| ·Structure of the thesis | 第14-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-32页 |
| ·Definition of language learning strategies(LLSs) | 第15-16页 |
| ·Classification of language learning strategies | 第16-22页 |
| ·Classification system abroad | 第16-20页 |
| ·Classification system in China | 第20-22页 |
| ·Language learning strategy instruction(LLSI) | 第22-26页 |
| ·The rationale for strategy instruction | 第22-23页 |
| ·Approaches to strategy instruction | 第23-25页 |
| ·The role of the teacher | 第25-26页 |
| ·Research into strategy instruction | 第26-32页 |
| ·Research into effects of strategy instruction | 第26-29页 |
| ·Research into language teachers and strategy instruction | 第29-32页 |
| Chapter Three Research Design | 第32-38页 |
| ·Questions | 第32页 |
| ·Participants | 第32-33页 |
| ·Instruments | 第33-35页 |
| ·Questionnaire | 第33-34页 |
| ·Interview | 第34页 |
| ·Observation | 第34-35页 |
| ·Data collection | 第35-36页 |
| ·Data analysis | 第36-38页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第38-52页 |
| ·Research question | 第38-42页 |
| ·Results of questionnaire | 第38-39页 |
| ·Results of interview | 第39-42页 |
| ·Research question 2 | 第42-46页 |
| ·Results of questionnaire | 第42-44页 |
| ·Results of observation | 第44-46页 |
| ·Research question 3 | 第46-52页 |
| ·Gender | 第47-48页 |
| ·Education background | 第48-49页 |
| ·Years of teaching experience | 第49-50页 |
| ·Knowledge level of LLSs | 第50-52页 |
| Chapter Five Conclusion | 第52-55页 |
| ·Major findings | 第52-53页 |
| ·Pedagogical implications | 第53页 |
| ·Limitations | 第53-54页 |
| ·Recommendations for further research | 第54-55页 |
| References | 第55-59页 |
| Appendixes | 第59-65页 |
| Appendix Ⅰ The fifth-grade goals of learning strategies in English Curriculum Standards | 第59-60页 |
| Appendix Ⅱ Questionnaire | 第60-62页 |
| Appendix Ⅲ Interview questions | 第62-63页 |
| Appendix Ⅳ Classroom observation form | 第63页 |
| Appendix Ⅴ Sample of process of categorizing the teacher's responses | 第63-65页 |
| Acknowledgements | 第65页 |
