| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·本选题的研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容与方法 | 第12-13页 |
| ·论文的研究框架 | 第13-14页 |
| 第2章 相关理论回眸与我们的前期研究 | 第14-29页 |
| ·心理契约研究领域的学派之争 | 第14-16页 |
| ·心理契约概念提出和早期发展 | 第14-15页 |
| ·Rousseau 学派的重新界定 | 第15页 |
| ·古典学派坚持原意的呼吁 | 第15-16页 |
| ·我们对心理契约概念的定义 | 第16-19页 |
| ·对两大学派现行定义的审视 | 第16-17页 |
| ·对心理契约概念的重新定义 | 第17-18页 |
| ·心理契约与相关概念的区别 | 第18-19页 |
| ·心理契约研究的基本问题 | 第19-24页 |
| ·心理契约的缔结过程 | 第19-21页 |
| ·心理契约缔结主体的分类 | 第21-22页 |
| ·心理契约的维度划分 | 第22-23页 |
| ·心理契约的破裂与违背 | 第23-24页 |
| ·心理契约的特点及其在组织中的功能 | 第24-26页 |
| ·心理契约的特点 | 第24-25页 |
| ·心理契约在组织中的功能 | 第25-26页 |
| ·高校师生心理契约基本内容的实证研究 | 第26-29页 |
| ·师生心理契约构建的理论假设 | 第26-27页 |
| ·检验理论假设的技术路径 | 第27-28页 |
| ·师生心理契约基本内容的验证结果 | 第28-29页 |
| 第3章 本文研究的理论假设与数据采集处理 | 第29-38页 |
| ·相关理论假设的提出 | 第29-30页 |
| ·不同高校师生心理契约内容异同的理论假设 | 第29页 |
| ·不同高校师生心理契约承诺度差异的理论假设 | 第29-30页 |
| ·师生心理契约问卷量表设计 | 第30-32页 |
| ·无结构访谈 | 第30页 |
| ·预测问卷量表 | 第30-32页 |
| ·预测问卷信度、效度分析 | 第32-34页 |
| ·预测问卷调查 | 第32页 |
| ·问卷的效度 | 第32-34页 |
| ·问卷的信度 | 第34页 |
| ·正式量表的确定与数据收集 | 第34-38页 |
| ·正式调查量表的编制 | 第34-35页 |
| ·调查样本的选取与数据收集 | 第35-36页 |
| ·测量量表的期望维度划分 | 第36-38页 |
| 第4章 不同高校师生心理契约异同与承诺度差异的实证分析 | 第38-47页 |
| ·三所高校师生心理契约内容差异的实证分析 | 第38-40页 |
| ·三所高校各自师生数据样本的合并 | 第38页 |
| ·O 校师生相互期望内容的T 检验 | 第38-39页 |
| ·P 校师生相互期望内容的T 检验 | 第39-40页 |
| ·Q 校师生相互期望内容的T 检验 | 第40页 |
| ·三所高校师生心理契约相互责任的异同比较 | 第40-42页 |
| ·不同学校心理契约学生责任的异同比较 | 第40-41页 |
| ·不同学校心理契约教师责任的异同比较 | 第41-42页 |
| ·不同高校师生心理契约承诺度问题的提出 | 第42-43页 |
| ·高校师生心理契约承诺度概念的内涵 | 第42-43页 |
| ·不同高校师生心理契约承诺度研究的意义 | 第43页 |
| ·三所高校师生心理契约相同责任承诺程度差异的实证分析 | 第43-47页 |
| ·对相同的教师责任与学生责任的单因素方差分析 | 第43-45页 |
| ·三所高校师生心理契约相同责任承诺度的均值比较 | 第45-46页 |
| ·承诺度均值比较结果的讨论分析 | 第46-47页 |
| 第5章 研究结论与后续研究 | 第47-49页 |
| ·本文的研究结论与创新点 | 第47-48页 |
| ·若干不足与后续研究 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 高校师生心理契约测量量表A 卷 | 第52-58页 |
| 附录2 高校师生心理契约测量量表B 卷 | 第58-65页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果 | 第65页 |