| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| 第一章 职业性：我国高职德育实践的题中之意 | 第11-17页 |
| 一、以职业道德教育为导向的总特征 | 第11-12页 |
| 二、我国高职德育的基本特征 | 第12-17页 |
| （一） 德育目标的职业性 | 第13-14页 |
| （二） 德育对象的复杂性 | 第14-15页 |
| （三） 地域文化的渗透性 | 第15-16页 |
| （四） 德育实践的延伸性 | 第16-17页 |
| 第二章 我国高职德育实践的误区 | 第17-27页 |
| 一、德育目标的层次模糊化 | 第18-20页 |
| 二、德育内容的抽象化 | 第20-21页 |
| 三、德育过程的主体性缺失 | 第21-23页 |
| 四、德育评价的单一化 | 第23-25页 |
| 五、个人品格的边缘化 | 第25-27页 |
| 第三章 回归生活：我国高职德育实践的路径选择 | 第27-39页 |
| 一、我国高职德育实践的生活基础 | 第27-29页 |
| 二、我国高职德育实践的基本原则 | 第29-32页 |
| （一） 人本性原则 | 第30-31页 |
| （二） 实践性原则 | 第31页 |
| （三） 幸福性原则 | 第31-32页 |
| 三、多元化的高职德育实践途径 | 第32-39页 |
| （一） 以现实生活为原点，融通社会、学校、家庭、个人四位一体的德育过程 | 第32-34页 |
| （二） 以学校生活为支点，对接校园文化与地方企业文化，完善德育内容 | 第34-36页 |
| （三） 纳入时代元素，借助第四媒体，创新德育手段 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |