| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 选题根据 | 第9-11页 |
| 一、EAQ是国际教育管理研究中的权威期刊 | 第9-10页 |
| 二、美国教育管理研究对中国有借鉴价值 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-13页 |
| 第三节 概念及范围的界定 | 第13-16页 |
| 一、核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 二、研究范围的界定 | 第14-16页 |
| 第四节 研究方法与基本思路 | 第16-18页 |
| 一、研究方法 | 第16-17页 |
| 二、基本思路 | 第17-18页 |
| 第五节 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 第二章 对EAQ论文研究内容的分析 | 第19-35页 |
| 第一节 对EAQ论文研究内容的分类 | 第19-21页 |
| 一、文章内容的分类标准及方法 | 第19-21页 |
| 二、研究对象分类统计的基本原则 | 第21页 |
| 第二节 分类数据的整理与统计 | 第21-27页 |
| 一、2003-2007年EAQ论文研究主题分析汇总 | 第21-23页 |
| 二、1998-2002年EAQ论文研究主题分析汇总 | 第23-24页 |
| 三、1998-2002年EAQ研究主题与2003-2007年的比较分析 | 第24-27页 |
| 第三节 2003-2007年EAQ论文研究主题的综合分析 | 第27-35页 |
| 一、教育领导研究是未来美国教育管理研究的热点和重点 | 第27-28页 |
| 二、重视教师专业发展研究 | 第28-30页 |
| 三、教育政策研究是教育管理研究的另一个研究趋势 | 第30-31页 |
| 四、其他研究 | 第31-35页 |
| 第三章 对EAQ论文研究方法的分析 | 第35-48页 |
| 第一节 对EAQ论文研究方法的分类 | 第35-38页 |
| 一、研究方法的分类标准及说明 | 第35-36页 |
| 二、EAQ常用研究方法的说明 | 第36-38页 |
| 第二节 分类数据的整理与统计 | 第38-46页 |
| 一、2003-2007年EAQ论文研究方法分析汇总 | 第38-41页 |
| 二、1998-2002年EAQ论文研究方法分析汇总 | 第41-43页 |
| 三、2003-2007年EAQ论文数据统计方法的分析 | 第43-46页 |
| 第三节 2003-2007年EAQ教育管理研究方法的结果与分析 | 第46-48页 |
| 一、实证研究是美国教育管理研究中最常用的研究方法 | 第46页 |
| 二、质的研究方法继续占据主导地位 | 第46-47页 |
| 三、采用两种以上的资料搜集方法使搜集的资料更完备 | 第47页 |
| 四、同时采用质的研究和量的研究的多元范式成为研究趋势 | 第47-48页 |
| 第四章 结论与启示 | 第48-58页 |
| 第一节 结论 | 第48-53页 |
| 一、教育管理研究内容 | 第48-51页 |
| 二、教育管理研究方法 | 第51-53页 |
| 第二节 对我国教育管理研究的启示 | 第53-58页 |
| 一、教育管理研究要致力于高素质的教育管理研究人员的培养 | 第53-55页 |
| 二、教育管理研究要重视高质量学术组织和学术期刊的建设 | 第55-56页 |
| 三、教育管理研究要重视研究内容的进一步拓展和深化 | 第56-57页 |
| 四、教育管理研究要重视研究方法的科学性和多样性 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录1 | 第63-78页 |
| 附录2 | 第78-80页 |
| 附录3 | 第80-81页 |
| 后记 | 第81-83页 |
